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文檔簡介
1、該文探討了記憶理論和英語詞匯教學。 研究的目的是為了使所學的東西更好地進入人腦的長期記憶領(lǐng)域,解決學生記憶單詞的困難,排除學英語的障礙。 研究過程中,借鑒了心理學和國內(nèi)外學者對外語教學的研究成果,將語言學和心理學研究結(jié)合起來,闡述了記憶理論所關(guān)注的三個記憶階段、記憶技巧、個體差異和外語教學中基礎(chǔ)詞匯的教學、高頻率詞和低頻率詞匯的教學原則、直接教學法和間接教學法、以及最受注目的閱讀習得詞匯的方法,詳盡陳述了目前國內(nèi)外最新的
2、英語詞匯的教學技巧和策略,還介紹了兩個具體的教學法,意在利用記憶和外語教學理論指導(dǎo)英語教學,探索有效的教學方法,并把它運用到課堂上進行具體的教學,從而進一步改進教育教學方法,提高英語教學質(zhì)量。 研究表明:在中學階段,詞匯獲得主要靠有意學習。英語老師要綜合運用該文的教學方法和策略,直接教詞匯,同時也要間接教詞匯——提供合適的材料讓學生多聽、多閱讀。最后要注意激發(fā)不同學生的學習動機,多向他們介紹有效的學習方法和策略,幫助學生自主學習
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