核心詞匯理論與對(duì)外漢語教學(xué).pdf

1、核心詞匯理論自上世紀(jì)80年代問世以來，一直不為人關(guān)注，然而本文利用核心詞匯理論為對(duì)外漢語詞匯教學(xué)研究提供了嶄新的視角。在英語核心詞匯理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合漢語特點(diǎn)和筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索和討論了何為核心詞匯，如何界定漢語核心詞，并將界定的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到實(shí)際，以量化的標(biāo)準(zhǔn)，全面地判斷了《HSK詞匯大綱》各級(jí)詞中能夠納入核心詞范疇的，試擬定了完整的漢語核心詞匯表，以促進(jìn)對(duì)外漢語的詞匯教學(xué)。如何將該理論應(yīng)用于漢語核心詞匯分析，以促進(jìn)后者，是本文關(guān)注的焦

2、點(diǎn)。由此，為對(duì)外漢語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，特別是在初級(jí)階段，提供一定的詞匯教學(xué)教法的參考以及啟發(fā)。
　　 本文的主要內(nèi)容如下：
　　 第一章:概述前人關(guān)于《漢語詞匯大綱》研究情況及存在的不足和核心詞匯理論的研究現(xiàn)狀及其應(yīng)用。首先簡單介紹《大綱》的相關(guān)研究現(xiàn)狀，簡要分析了詞匯大綱研究的意義與影響，并對(duì)前人相關(guān)的研究和實(shí)踐作了簡略的回顧。在此基礎(chǔ)上，提出了核心詞匯理論及將該理論應(yīng)用于對(duì)外漢語詞匯教學(xué)的設(shè)想，分析其可行性和特殊

3、性，初步構(gòu)擬了總體的應(yīng)用框架。
　　 第二章:從多角度分析核心詞匯理論在漢語中的具體運(yùn)用，首先介紹了核心詞匯理論的產(chǎn)生和研究范疇，首先陳述了“核心詞匯”及提出該概念的意義，闡述了核心詞匯的基本特征，區(qū)別了易與之混淆的“基本詞匯”概念。再從實(shí)詞和虛詞兩大類出發(fā)，逐一綜合分析核心實(shí)詞的12條檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和核心虛詞和副詞4條檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)的詞頻判斷標(biāo)準(zhǔn)與漢語核心詞標(biāo)準(zhǔn)作了簡單對(duì)比，指出了應(yīng)用核心詞匯檢驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的偏誤。本章是本文的重點(diǎn)

4、章節(jié)和創(chuàng)新點(diǎn)所在。
　　 第三章:將重心轉(zhuǎn)向具體的核心詞匯計(jì)量研究，從上一章出發(fā)制定的判定標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此對(duì)《詞匯大綱》中收錄的所有詞加以考察，得出了較完整的對(duì)外漢語教學(xué)的核心實(shí)詞和核心虛詞和副詞表。該詞表是針對(duì)《HSK詞匯大綱》中所有詞進(jìn)行窮盡考察而得出的，能比較全面地反映對(duì)外漢語教學(xué)的最低詞匯量需求，對(duì)于《HSK詞匯大綱》的進(jìn)一步完善細(xì)化和對(duì)外漢語教學(xué)都具有一定的參考價(jià)值。
　　 最后是根據(jù)前文的論述，提出對(duì)漢語核心詞匯研