信息加工模式的記憶理論在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用性研究.pdf

1、本文是對(duì)信息加工模式的記憶理論應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)證性研究。重點(diǎn)研究如何將記憶理論研究成果應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)實(shí)踐，目的是為了使所學(xué)的東西更好的進(jìn)入人腦的長(zhǎng)期記憶領(lǐng)域，解決學(xué)生記憶單詞的困難，提高大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量。詞匯在整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著核心和基礎(chǔ)的作用，它是決定人們能否進(jìn)入溝通交流的重要因素，是連接聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的基礎(chǔ)。然而在我國(guó)，課堂中的詞匯教學(xué)并不盡如人意。傳統(tǒng)教學(xué)中，詞匯通過(guò)模仿、重復(fù)、機(jī)械記憶學(xué)習(xí)，這些死記

2、硬背的做法效率較低，表明詞匯教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。信息加工模式的記憶理論為解決這一問(wèn)題提供了一個(gè)較好的思路。信息加工理論是認(rèn)知心理學(xué)的理論之一，注重的是人們接受、處理和運(yùn)用信息的過(guò)程。信息加工理論在外語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用體現(xiàn)在幫助學(xué)生識(shí)記、存儲(chǔ)和再現(xiàn)詞匯的過(guò)程。
　　 本文從信息加工模式的記憶理論入手，將詞匯學(xué)習(xí)的記憶分為編碼、存儲(chǔ)、提取三個(gè)環(huán)節(jié)。分別討論各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)實(shí)驗(yàn)組和控制組教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，分析每個(gè)環(huán)節(jié)測(cè)試