中學(xué)物理探究式教學(xué)中的教育信息加工理論初探.pdf

1、探究式教學(xué)中的信息加工規(guī)律、信息的交流與反饋和信息的運(yùn)行與管理模式是當(dāng)前探究式教學(xué)的研究中的一項(xiàng)重大課題,在該文中我們以信息加工心理學(xué)和教育信息論為理論基礎(chǔ),通過(guò)中學(xué)物理教學(xué)的教育實(shí)踐、行動(dòng)研究和調(diào)查,對(duì)探究式教學(xué)中的教育信息加工理論進(jìn)行探討.在第一部分,我們闡述了探究式教學(xué)的含義、本質(zhì)和特征.第二部分我們提出了探究式教學(xué)的兩種基本模式并在這兩種模式的基礎(chǔ)上建立探究式教學(xué)的信息運(yùn)行模式.第三部分以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)建立探究式教學(xué)的信息

2、運(yùn)行模式.第三部分以認(rèn)知心理學(xué)為理論基礎(chǔ)建立探究式教學(xué)信息加工的結(jié)構(gòu)模型,并提出一些我們對(duì)探究式教學(xué)的信息加工規(guī)律的見(jiàn)解.第四部分討論探究式教學(xué)中教學(xué)信息交流與反饋的行為過(guò)程,研究如何通過(guò)評(píng)價(jià),促進(jìn)探究式教學(xué)的信息反饋.第五部分討論探究式教學(xué)的管理組織系統(tǒng)及其信息運(yùn)行特征.從文中得出,探究式教學(xué)的本質(zhì)在于科學(xué)的"發(fā)現(xiàn)".探究式教學(xué)應(yīng)遵循信息加工規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,只有符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,探究活動(dòng)才是學(xué)生真正自主的科學(xué)活動(dòng).探究式教學(xué)中,教師