漢語介詞“跟”與英語介詞“with”的對(duì)比及其對(duì)外漢語教學(xué)問題研究.pdf

1、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 一、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 一、學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明 本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果， 也不包含為獲得南昌大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。 與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。 學(xué)位論文作者簽名 （手寫） ：簽字日期：年 月 日

2、 二、學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 二、學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、 使用學(xué)位論文的規(guī)定， 同意學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版， 允許論文被查閱和借閱。 本人授權(quán)南昌大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司和中國學(xué)術(shù)期刊 （光盤版） 電子雜志社將本學(xué)位論文收錄到《中國學(xué)位論文

3、全文數(shù)據(jù)庫》和《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》中全文發(fā)表，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提供信息服務(wù)，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。 學(xué)位論文作者簽名（手寫） ： 導(dǎo)師簽名（手寫） ： 簽字日期： 年 月 日 簽字日期： 年 月 日 論文題目 姓 名 學(xué)號(hào) 論文級(jí)別 博士□ 碩士□ 院 / 系 / 所 專業(yè) 聯(lián)系電話 E_mail 通信

4、地址(郵編)： 備注： □公開 □保密（向校學(xué)位辦申請(qǐng)獲批準(zhǔn)為“保密” ， 年 月后公開） Abstract ABSTRACT The teaching management of the Chinese preposition “gen” is both the key point of modern Chinese teaching and the foreign Chinese teaching. The prep

5、osition “gen” is frequently used with high rate of errors by foreign students. However, the study of the preposition based on the comparison of Chinese “gen” and English “with” is inadequate. The paper select Chinese pre

6、position “gen” as the research objective, study it from the comparison of Chinese “gen” and English “with”、error analysis、teaching material compilation and teaching strategies inspection. The first chapter mainly

7、 talks about the reason and worth of the study、 the research achievements of preposition“gen” at home and abroad and the study methods、theoretical basis and language materials sources of this paper . The second chapter

8、 makes a contrast between Chinese “gen” and English “with” from the perspective of semantics、syntax and pragmatics, and finally conclude the resemblances and differences between them. The third chapter makes a further an

9、alysis of the errors made by European and American students on the use of Chinese preposition “gen”, dividing the types of the errors, and then analyzes the reasons of error occurrence. The fourth chapter selects four

10、sets of teaching Chinese as a foreign language textbooks as the investigation objective, analyzing and evaluating the arrangements of the Chinese preposition “gen” in the textbooks. The fifth chapter makes pertinent sugg

11、estions on the teaching of Chinese preposition “gen” based on the former conclusions of the comparative analysis, bias analysis and textbooks inspection. Key Words: Chinese preposition “gen”; contrast; bias analysis; t