初級(jí)漢語(yǔ)聽力課調(diào)查與研究.pdf

1、初級(jí)漢語(yǔ)聽力課為本文的研究主題，因?yàn)椤奥牎笔菍W(xué)習(xí)者必須掌握的一項(xiàng)技能，初級(jí)階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)階段。本文從學(xué)生、教師、教材三個(gè)角度入手研究。研究方法主要為調(diào)查問卷法、數(shù)據(jù)分析法和聽課法。對(duì)教材的分析除了以上三種研究方法還有對(duì)教材本身分析研究的方法。通過這些方法分析出現(xiàn)階段初級(jí)漢語(yǔ)聽力課存在的主要問題及原因，并提出一些改善現(xiàn)狀的策略。
　　從學(xué)生角度分析，發(fā)現(xiàn)初級(jí)漢語(yǔ)聽力課主要存在學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)本體知識(shí)分辨困難;課堂氛圍不活躍;學(xué)

2、生積極性不高;所學(xué)內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)等問題。從教師角度分析，發(fā)現(xiàn)教師們普遍認(rèn)為聽力課上存在學(xué)生做題時(shí)逃避難題;學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，影響教學(xué)進(jìn)度等問題;教材方面的問題主要有內(nèi)容安排過多，課容量過大;練習(xí)題類型和數(shù)量少;聽力課教材與綜合課教材不匹配等。
　　根據(jù)每個(gè)角度存在的問題，筆者提出了相應(yīng)的教學(xué)策略與教材編寫策略。例如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;課堂訓(xùn)練與課下實(shí)踐相結(jié)合;教師要規(guī)范課堂用語(yǔ)、改善教學(xué)狀態(tài);教材編寫順序要得當(dāng)，重點(diǎn)要突出;教