比較句式的語用偏誤分析及其教學策略.pdf

1、比較句式是對外漢語教學中的一個重要的語法點。留學生通過一段時間的學習基本上都能掌握其句法結構和語義特征，但在語用方面出現(xiàn)的偏誤還很多。很多學生在積累了足夠的語言知識以后，言語交際能力仍然低下。在各種比較句式結構面前只是使用一個自己最熟悉，最得心應手的，而顧不上考慮它的得體性。這樣的交際結果往往不能令人滿意。本文考察了留學生在使用漢語比較句時所出現(xiàn)的語用偏誤現(xiàn)象，分析他們出現(xiàn)偏誤的原因，并根據學生出現(xiàn)的偏誤及其出現(xiàn)偏誤的原因，分析、探討提

2、高漢語比較句的教學質量的有效的教學方法、對策等，以幫助學生更好的學習和掌握各種比較句式。 本文通過對沈陽師范大學國際教育學院留學生的平時作業(yè)、練習和本學院留學生關于比較句的問卷調查以及本人在韓國實習期間收集的語料進行分析、總結，從大量的偏誤實例中找出帶有共同性的偏誤現(xiàn)象。針對這些句式出現(xiàn)的偏誤用語用學的有關理論進行系統(tǒng)地分析和研究。 通過分析研究我們發(fā)現(xiàn)，重音與焦點不一致、會話含義與潛在的預設不符、句式的選擇與語境不符、

3、忽視得體原則、忽視關聯(lián)理論以及忽視合作原則等因素都會影響到人們對比較句的正確表達與理解。與此同時我們還根據這些分析的結果，提出了改進比較句教學的建議和策略。首先，我們就要從教材入手，完善比較句的教學內容。同時，加強教學的預見性，這對教師本身提出了更高的要求。對學生容易出現(xiàn)的偏誤，講解之前就要弄清楚這些問題，也就是說，講解要有預見性，預測性。除了這些建議以外，我們還提出了有效的課堂教學策略。在課堂教學中利用對比的策略區(qū)分相似的句式，采取語