河北省W縣校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力研究.pdf

1、諸多研究證明，強(qiáng)有力的校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就有正向的促進(jìn)作用。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提出了更高的要求。國(guó)內(nèi)已有研究表明，我國(guó)校長(zhǎng)在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力方面存在不足，如何提升校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力亦是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)的困惑。在河北省縣域內(nèi)，校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)如何，如何更好地提升校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，是本研究的出發(fā)點(diǎn)。我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)施的是“以縣為主”的管理體制，預(yù)研究表明，河北省縣域內(nèi)中小學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的

2、總體特征是“共性大于個(gè)性”。本研究選取河北省W縣的中小學(xué)校長(zhǎng)作為研究對(duì)象，通過(guò)理論研究與調(diào)查研究相結(jié)合的方法，分析W縣校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、影響因素，基于此提出W縣校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略，一方面促進(jìn)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的研究進(jìn)一步本土化，另一方面為W縣以及河北省縣域內(nèi)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升提供借鑒與參考。
　　第一章通過(guò)對(duì)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)理論進(jìn)行分析與梳理，明確了校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵以及研究框架，研究框架包括6個(gè)一級(jí)維度、15個(gè)二級(jí)

3、維度。對(duì)校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的含義的理解是研究的基礎(chǔ)，基于校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的研究框架，修訂了“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）”，通過(guò)試測(cè)，檢驗(yàn)了該量表的信度。
　　第二章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)W縣校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，分析內(nèi)容包括W縣校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的整體分析、差異分析以及分維度分析3個(gè)部分。
　　第三章結(jié)合量化分析和質(zhì)性分析，從校長(zhǎng)個(gè)人因素、學(xué)校組織因素以及學(xué)校外部環(huán)境因素3個(gè)方面探討了W縣校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素。