中職校長領(lǐng)導力研究.pdf

1、我國目前正處于加快職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵時期，擴大職業(yè)學校辦學自主權(quán)，增強其自主辦學和自主發(fā)展的能力是國家的重要政策導向，中職學校校長因此被推到了極為重要的位置。校長是辦好一所學校的關(guān)鍵，其最主要的職責是促使學生取得成功。校長的領(lǐng)導力關(guān)系到數(shù)千萬人所受到的教育質(zhì)量，因而也關(guān)系到我國經(jīng)濟發(fā)展中的勞動力質(zhì)量，也就關(guān)系到我國中等職業(yè)教育的成敗。 本文分析了中職教育發(fā)展的政治、經(jīng)濟、社會和教育政策環(huán)境，在過去的二十多年里

2、，我國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟快速發(fā)展，全球化進程加快，城鄉(xiāng)居民收入保持較快增長，但傳統(tǒng)觀念和社會分層對中等職業(yè)教育發(fā)展卻起著負面的作用。從教育政策來看，上世紀八十年代和九十年代前期政策非常有利，中職教育保持著快速發(fā)展的趨勢，但隨著招生和就業(yè)政策的改變以及高校的擴招、普高熱的興起，九十年代后期開始中職教育遭遇了非常大的困難。從2002年全國職業(yè)教育工作會議開始，中等職業(yè)教育受到了國務(wù)院的高度重視，發(fā)展環(huán)境得以改善。在環(huán)境不斷變化的同時，中職學校數(shù)

3、量和招生數(shù)量等也隨之發(fā)生著較大的變化。這其中既有環(huán)境的作用，更與校長的領(lǐng)導密不可分。 本文用質(zhì)的研究方法，對中職校長的領(lǐng)導力進行研究。通過四位成功校長的故事，了解到他們的工作、生活、成長過程、所領(lǐng)導學校的特點以及他們對目前中等職業(yè)教育困難和校長培訓的認識等。從這些故事中，發(fā)現(xiàn)校長們利用手中掌握的權(quán)力(職位權(quán)力和個人權(quán)力)，去影響所有與學校發(fā)展相關(guān)的人。文中分析了校長擁有的權(quán)力類型以及這些權(quán)力對上級、下屬和無上下級關(guān)系的人的影響力

4、，同時也探討了對校長權(quán)力的可能的制約因素。從四位校長的實際情況來看，他們所受制約較少，擁有著較強大的權(quán)力，而較強的權(quán)力對他們領(lǐng)導學校進行變革起到了很大的幫助作用。 校長領(lǐng)導力的構(gòu)成是有很大差異的，每位校長取得的成功都是其獨有的領(lǐng)導力與所在學校特有的內(nèi)外各種變量之間相互作用的一個結(jié)果。通過研究，還發(fā)現(xiàn)幾位校長并沒有特別關(guān)注教育和教學這兩個重要方面，他們首先注重的是學校的生存，希望獲取有利于學校生存和發(fā)展的稀缺資源，包括生源、優(yōu)質(zhì)師

5、資、資金、設(shè)備、土地和政策等。幾位校長從擔任校長開始都著力領(lǐng)導學校進行了變革，在此過程中，確立學校發(fā)展方向、變革型思維、共享價值觀、授權(quán)、激勵和校長自身的人品等是領(lǐng)導學校走向成功的重要因素。 本文運用領(lǐng)導學理論，尤其是以變革型領(lǐng)導理論為基礎(chǔ)，對校長的領(lǐng)導實踐進行分析的。巴斯(Bass)認為變革型領(lǐng)導和交易型領(lǐng)導是一個連續(xù)體上的不同點，這雖然比伯恩斯(Burns)的兩極論更能揭示現(xiàn)實中的各種領(lǐng)導現(xiàn)象，但卻不足以揭示紛繁復(fù)雜的領(lǐng)導世