小學女校長領(lǐng)導力研究.pdf

1、20世紀中葉，西方各種文化思潮風起云涌，各種形式的女權(quán)運動也隨即開展起來，力圖改變女性的邊緣身份，消除性別歧視，以謀求男女兩性在社會身份、家庭地位等諸方面的平等。伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，世界經(jīng)濟文化一體化的到來，中國當前正處在由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的過程之中，女性地位得到不斷提高，越來越多的女性登上了政治舞臺。然而雖然黨和國家對女性參政高度重視，但是我國參政女性和男性數(shù)量仍然相差甚遠，在教育領(lǐng)導者群體中也甚為突出。21世紀是知識經(jīng)濟

2、時代，科技競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，因此各國政府都在積極地推行教育改革，作為學校靈魂的校長，正是學校改革的領(lǐng)軍人物。俗話說“有什么樣的校長，就有怎么樣的學校”，因此在女性魅力得到彰顯、越來越多女性從政的時代，對女校長的領(lǐng)導力水平進行研究具有現(xiàn)實意義。
　　 縱觀我國小學教育現(xiàn)狀，教師群體中性別比例嚴重失調(diào)，據(jù)相關(guān)研究得知在城市小學教育體系中，女教師在數(shù)量上占絕對主導地位，小學男女教師比例達到了1:4左右。在小學女教師占絕對主導地

3、位的情況下，在社會文化和當前教育具體環(huán)境下，小學女校長領(lǐng)導力水平如何，其如何得到社會的認可，如何得到其他行政人員、任課教師及學生的認可等一系列問題凸顯出來。本文基于這些問題，通過調(diào)查問卷、深入訪談等方式，以筆者所在城市的小學女校長作為研究對象，對其領(lǐng)導力進行了深入分析，并且從宏觀與微觀角度發(fā)掘了其領(lǐng)導力實施的有利因素與不利因素。例如從性別緯度而言，發(fā)現(xiàn)女性校長天生具有的柔性情懷在具體教育管理實施過程中能更好地與“以人為本”的教育理念結(jié)合

4、起來，達到教師與學生的情感需要，將柔性管理理念發(fā)揮的淋漓盡致，然而就在其性別優(yōu)勢彰顯的同時，更多的是根深蒂固的傳統(tǒng)性別刻板印象對其教育工作順利進行帶來了諸多不變，如男尊女卑、男強女弱、男剛女柔、男主女從、男外女內(nèi)，天生女兒不如男等等思想很大程度上阻礙了女校長領(lǐng)導力的有效實施。要想改變這種現(xiàn)狀，基點是整合、建構(gòu)以男女平等為核心的先進性別文化，從而更好地促進和諧社會建設(shè)與兩性協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地實現(xiàn)女性的價值。基于當前小學女校長領(lǐng)導力發(fā)揮的限制