信息環(huán)境下促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)研究.pdf

1、反思是對(duì)自己的思維過程和結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)知的檢驗(yàn)過程。傳統(tǒng)的反思一般從“對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的反思”、“對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的反思”、“對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)環(huán)境的反思”和“對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反思”四個(gè)方面研究，這種反思注重宏觀方面研究，但在微觀方面研究存在不足。本文通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究的整理，提出了一種促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反思其交流和協(xié)作過程，以促進(jìn)學(xué)生間的合作。本研究的主要工作包括：
　　 1.對(duì)國內(nèi)外反思性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀做

2、了整理和分析。在社會(huì)建構(gòu)主義的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法，分別從文獻(xiàn)量和論文主題兩方面闡述近10年國內(nèi)外反思性學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀。
　　 2.在對(duì)“國內(nèi)外學(xué)者對(duì)反思性學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀”的認(rèn)知基礎(chǔ)上，提出了一種新型的學(xué)習(xí)方式——促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互溝通與交流中反思自身與他人的協(xié)作過程。
　　 3.將提出的促進(jìn)協(xié)作的反思學(xué)習(xí)方式的設(shè)想，用于信息環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐中，以上海市國和中學(xué)預(yù)初一(3)班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，

3、驗(yàn)證這種學(xué)習(xí)方式的有效性。
　　 研究結(jié)果表明，促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生通過自我反思的方式，反思其與他人的協(xié)作，找出協(xié)作中存在的問題，讓學(xué)生間的關(guān)系更清晰和直觀，從而促進(jìn)學(xué)生間的協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)生間的網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度。本文的研究成果主要有兩點(diǎn)：
　　 1.促進(jìn)協(xié)作的反思性學(xué)習(xí)方式突破以往研究者對(duì)反思研究的局限。從一個(gè)新的角度——協(xié)作來探討反思性學(xué)習(xí)的應(yīng)用。
　　 2.利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法了解班級(jí)群體特征和班級(jí)中的學(xué)