面向對外漢語教學的類詞綴研究.pdf

1、類詞綴是一種介于漢語詞根與詞綴之間的中間過渡狀態(tài)，它們的意義雖然發(fā)生虛化，但仍保留有一部分詞根義。近年來隨著新興類詞綴的蓬勃發(fā)展，其“詞根+詞綴”的構詞方式成為漢語新詞語產生的一個重要渠道。因此，如果將類詞綴的概念和構詞規(guī)則等引入對外漢語教學，可以幫助第二語言習得者利用類詞綴強大的類推機制來掌握漢語詞匯構詞法，派生和學習生詞，從而對豐富學生詞匯量，培養(yǎng)學生的自學能力大有裨益，有效提高學習者的漢語水平。
　　 本文共分為六個部分。

2、
　　 第一部分為緒論，先簡單介紹本文研究的緣起，然后探討類詞綴及其在對外漢語領域的研究現(xiàn)狀，并說明類詞綴教學的研究目的和意義，最后給出本文的研究思路與方法。
　　 第二部分對漢語類詞綴的研究現(xiàn)狀和發(fā)展脈絡進行梳理總結，列出類詞綴研究存在的主要認識分歧，總結類詞綴的界定標準。
　　 第三部分考察外漢語教學中的類詞綴。筆者對《漢語水平等級標準與語法等級大綱》、《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》和三套較為權威的對

3、外漢語教材進行窮盡性的考察，分析總結其中類詞綴的歸類情況、出現(xiàn)頻率和數(shù)量等，發(fā)現(xiàn)其存在的缺陷與不足，分別提出改進建議。
　　 第四部分筆者采用調查問卷的方式，對27名在華留學生進行調查，初步了解留學生對漢語類詞綴學習的掌握和使用情況。通過對調查問卷的結果進行分析總結，留學生在類詞綴的習得和使用時主要的偏誤類型有:不能正確區(qū)分詞綴義與非詞綴義，不能正確理解類詞綴的意義及由類詞綴構成的詞的詞義，不能正確掌握類詞綴的構詞模式，不能正確

4、把握類詞綴構成的詞的整體詞性。導致偏誤產生的主要原因有:類詞綴本身的復雜性、語內干擾、對漢語文化背景知識等方面缺乏足夠了解;對外漢語教學中對類詞綴的重要性認識不足。
　　 第五部分中，筆者根據(jù)對留學生在類詞綴學習情況的偏誤類型和產生原因的分析，提出了一些具有針對性的類詞綴教學方法和策略，從教學準備到課堂教學再到課外擴展三方面入手，進行了一系列探索和討論，希望可以拋磚引玉，提供一些切實可行的面向對外漢語的類詞綴教學法。