面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)象征詞語(yǔ)研究.pdf

1、在語(yǔ)言三要素中，詞匯與文化的關(guān)系最為密切。而在漢語(yǔ)詞語(yǔ)中，具有文化意義的象征詞語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要性不言而喻。本文立足于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的需求，通過(guò)以下幾個(gè)方面展開對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中象征詞語(yǔ)的研究。
　　首先，介紹了本研究的目的和意義，使用的研究方法和研究?jī)?nèi)容，并對(duì)學(xué)術(shù)界前人的象征詞語(yǔ)研究進(jìn)行了歸納總結(jié)，特別是對(duì)于象征詞語(yǔ)的界定和分類。
　　第二部分，以2010年出版的《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》作為語(yǔ)料依據(jù)，從

2、中篩選出107個(gè)象征詞語(yǔ)，建立小型語(yǔ)料庫(kù)，并對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行專題、量化的對(duì)比研究，得出結(jié)論如下:在普及化水平和中級(jí)水平階段，象征詞語(yǔ)主要集中在動(dòng)植物類、顏色詞類、數(shù)字類等較為基礎(chǔ)、實(shí)用的部分;而在高級(jí)和高級(jí)“附錄”部分，其他類的象征詞語(yǔ)所占的比例最大。
　　第三部分，將安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院使用的初、中、高級(jí)綜合課教材中的象征詞語(yǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并與《等級(jí)劃分》中的象征詞語(yǔ)做了匹配度分析，發(fā)現(xiàn)匹配程度不高，主要體現(xiàn)在:數(shù)量差異較大、種類

3、分布不均衡等方面。
　　第四部分，從《等級(jí)劃分》中選取了30個(gè)具有典型意義的象征詞語(yǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，以安徽大學(xué)留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，最終收取54份有效問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，得出以下結(jié)論:留學(xué)生的漢語(yǔ)象征詞語(yǔ)的習(xí)得情況在中級(jí)及以下水平中無(wú)明顯差異;而在中級(jí)以上水平中，象征詞語(yǔ)的難度越大，習(xí)得的情況就越差。留學(xué)生學(xué)習(xí)象征詞語(yǔ)受學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)途徑的影響。大部分留學(xué)生會(huì)偶爾使用象征詞語(yǔ)。
　　最后，針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)