面向對外漢語教學的遞進復句研究.pdf

1、漢語遞進復句在語言交際活動中，尤其是在書面語中，使用頻率較高。作為復句的一種，遞進復句具有邏輯性強，關系相對復雜的特點。留學生在使用遞進復句時經常出現(xiàn)各種偏誤，因此，對其習得情況進行分析、研究，能夠更好地指導留學生的習得，并為對外漢語教學以及教材的編寫提供一定的參考。
　　 本文在梳理遞進復句本體研究成果的基礎上，結合對外漢語教學大綱和教材中對遞進復句的編排情況,把本文研究的遞進復句分為3個小類和23個下位句式。
　　

2、結合遞進復句本體研究成果和對外漢語教學研究成果，通過對初中級水平留學生語料庫和高級水平留學生語料庫的統(tǒng)計，本文對留學生使用遞進復句的情況進行了描寫，總結了留學生使用遞進復句出現(xiàn)的偏誤類型，并分析了產生偏誤的原因。本文把兩種水平的留學生使用遞進復句的情況進行了對比，發(fā)現(xiàn)初中級水平留學生使用遞進復句的頻率要低于高級水平留學生。通過對比分析留學生對三類遞進復句的使用情況發(fā)現(xiàn)，留學生典型遞進復句的用例數(shù)和正確使用率遠高于反轉遞進復句和反逼遞進復

3、句，留學生對反轉遞進復句和反逼遞進復句的習得存在不能掌握或者回避使用的現(xiàn)象。
　　 通過對中介語語料中遞進復句的用例分析和不同水平留學生遞進復句使用情況統(tǒng)計，本文運用正確使用相對頻率法、習得區(qū)間法和蘊涵量表法探討了遞進復句的習得順序和難易等級。探討得到的三類遞進復句的習得順序由易到難為：
　　 典型遞進復句〉反逼遞進復句〉反轉遞進復句。各下位句式的習得順序：典型遞進復句可以按照T1>T5>T2>T3>T8>T7>T4>T