新手教師教學道德發(fā)展的質(zhì)化研究.pdf

1、當前，教師教學道德成為教師專業(yè)發(fā)展研究中的重要研究對象，教師教學道德的發(fā)展對于學生、學校發(fā)展以及教育改革都具有重要的影響。因此，全面認識教師教學道德，并在此基礎(chǔ)上提出切實可行的教師教學道德的提升策略成為當前學者所共同關(guān)注的問題。
　　在上述背景下，本研究一方面從教師對教學道德目的的認知入手，試圖分析教師對教學道德的認知現(xiàn)狀和認知特點；另一方面，本研究基于“效果論”與“非效果論”來分析新手教師在教學實踐中教學道德行為選擇的特點、影響

2、因素以及兩難的選擇困境。通過在實踐中收集資料并對資料進行分析，本研究提出了如下觀點：
　　首先，本研究發(fā)現(xiàn)當前新手教師對教學道德的認知表現(xiàn)出了以下特點：第一，新手教師認為教師教學道德是“師德”；第二，新手教師認為教學道德是“德育”；第三，新手教師認為教師教學道德是“道德關(guān)系”。
　　其次，在了解了新手對教學道德的認知現(xiàn)狀和特點之后，本研究從“效果論”與“非效課論”兩個角度來分析新手教師在實踐中的教學道德行為選擇特點，并且有時

3、存在選擇兩難的現(xiàn)象。
　　再次，通過對已有文獻的分析，加之新手教師的觀點，研究發(fā)現(xiàn)，與學生和家長的日?；?；老教師的經(jīng)驗傳授；學校領(lǐng)導的領(lǐng)導風格；以及教師個人的教學后反思；教師個人早期經(jīng)歷以及教師教育經(jīng)歷等因素都會影響新手教師教學道德的發(fā)展。
　　最后，本研究綜合已有文獻研究和上述發(fā)現(xiàn)，對實踐中的教師教學道德提升策略提出了一些建議。一是同行之間的協(xié)作，來自同行和管理者的協(xié)作和支持是影響教師教學道德觀念和能力改變的核心因素；二