新手對外漢語教師課堂無效教學語言研究.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟技術(shù)的迅速發(fā)展，漢語也隨之走出國門，在全球形成了一股漢語學習的熱潮，越來越多的漢語愛好者來中國學習深造，為了滿足全球漢語學習的需要，中國在世界各地設置了孔子學院，許多對外漢語教師也走出了國門。但是對外漢語教學的質(zhì)量與效率還不能滿足這日益增長的需求。如何快速地培養(yǎng)更多的對外漢語教師以及如何使對外漢語教學更加有效，是我們亟待解決的問題。國內(nèi)關于有效教學語言的研究已有數(shù)十年，但是對于無效教學語言的研究還很薄弱，因此，本人選擇了無效

2、教學語言這一研究題目。
　　本文將從對新手對外漢語教師的無效教學語言的研究出發(fā)，主要采用理論和實踐相結(jié)合的方法，通過文獻研究和課堂觀察，分析這些剛剛走上對外漢語教學崗位的教師的無效語言，和這些語言產(chǎn)生的原因，并針對這些問題提出與之相應的對策，希望能夠?qū)?yōu)化這些新手對外漢語教師的教學語言，提高新手教師的教學效率，加速培養(yǎng)對外漢語教師起到一定的促進作用。本文由四個部分組成:第一個部分為緒論，主要包括選題的意義，研究方法，以及與教學語言

3、相關的教學語言的定義、教學語言的分類、教學語言的特點、教學組織原則、無效教學語言的定義和研究現(xiàn)狀等前人的研究成果;第二個部分是關于無效教學語言的調(diào)查，從筆者觀察與搜集到的語料中，分析出新手對外漢語教師在教學過程中常常出現(xiàn)的無效教學語言，并對這些語言進行分析、描述和總結(jié)，并通過筆者搜集到的相關材料，分析這些無效教學語言產(chǎn)生的可能原因;第三個部分是針對這些無效教學語言提出的解決策略，主要包括如何通過“自省”和“外饋”診斷自己的無效教學語言，