提升新手教師課堂教學(xué)評價素養(yǎng)研究.pdf

1、單位代碼1n476學(xué)號1410183020舟彝晉64516河南衙瓤大哮碩士學(xué)位論文提升新手教師課堂教學(xué)評價素養(yǎng)研究學(xué)科、專研究7；j申請學(xué)位類申請指導(dǎo)教業(yè)；教育學(xué)課程與教學(xué)論向：教學(xué)論別：教育學(xué)碩士人：秦衛(wèi)樂師：孫士杰副教授二。一七年五月摘要IIIIlllll]llllllUllIIUIlY3261570《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出要“發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)生評價活動的主陣地，

2、評價是內(nèi)嵌于課堂教學(xué)活動之中的。教師的評價素養(yǎng)是教師專業(yè)素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，對新手教師的課堂教學(xué)評價素養(yǎng)提升問題的探討，是確定新手教師專業(yè)發(fā)展定向的內(nèi)在需求，更是提升新手教師專業(yè)技能的需要。2016年9月國家公布中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，對學(xué)生應(yīng)具備的能力和品質(zhì)做出較為全面的概括，教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，對學(xué)生的評價直接影響學(xué)生各方面發(fā)展的方向和程度，這對教師的課堂教學(xué)評價素養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。新手教師積極參與評價改革是落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的

3、途徑之一。本研究借鑒國內(nèi)外的研究成果，從“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的評價理念出發(fā)，多角度論述新手教師的課堂教學(xué)評價素養(yǎng)研究的理論基礎(chǔ)，并參照素養(yǎng)理論模型，建構(gòu)新手教師課堂教學(xué)評價素養(yǎng)的應(yīng)然框架；為了比較實(shí)然狀態(tài)與應(yīng)然狀態(tài)的差距，本研究結(jié)合問卷調(diào)查和訪談的第一手資料，總結(jié)出新手教師課堂教學(xué)評價素養(yǎng)存在對評價理念理解不到位、評價知識缺失、評價能力結(jié)構(gòu)不均衡等問題；從教師教育的職前培養(yǎng)、入職教育和在職實(shí)踐與進(jìn)修等連貫銜接的不同階段的不同側(cè)面探尋致使新手

4、教師課堂教學(xué)評價素養(yǎng)問題的成因。教師教育的職前培養(yǎng)、入職教育和在職實(shí)踐與培訓(xùn)具有連續(xù)性和一體化的特征，要切實(shí)提升新手教師的課堂教學(xué)評價素養(yǎng)，要做到在職前培養(yǎng)中強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際情況豐富評價理論課程，注重交流溝通和反思，規(guī)范實(shí)習(xí)生考核評價標(biāo)準(zhǔn)；入職教育中重視教師評價素養(yǎng)的培育：職后應(yīng)該多方合力共促新手教師評價素養(yǎng)的提升，優(yōu)化社會評價環(huán)境，學(xué)校提供相關(guān)支持環(huán)境，新手教師貫徹“以評促學(xué)”的新理念，發(fā)揮評價“內(nèi)驅(qū)力”，更新評價知識結(jié)構(gòu)，逐步提高課堂教