生態(tài)視角下課堂內(nèi)涵及構(gòu)建研究.pdf

1、20世紀(jì)60年代以來，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理和方法研究教育，日益受到世界許多國家和地區(qū)教育理論界和實(shí)踐者的廣泛關(guān)注和認(rèn)同，各種研究方興未艾。教育生態(tài)學(xué)、課堂生態(tài)學(xué)以其獨(dú)到的觀點(diǎn)對我國基礎(chǔ)教育及其課程的改革具有重要的指導(dǎo)意義。 在新課程改革背景下，追尋與探問課堂教學(xué)的理想境界，是學(xué)校和廣大教師共同關(guān)注的問題。課堂教學(xué)作為一個(gè)開放的系統(tǒng)行為，應(yīng)從系統(tǒng)的角度給以整體觀照，任何旁敲側(cè)擊的做法，都不足以從根本上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的理想境界。對此，生態(tài)

2、理論為我們提供了一個(gè)嶄新的視角以及實(shí)施生態(tài)課堂的途徑。 生態(tài)課堂就是生態(tài)狀態(tài)下的課堂。從本質(zhì)上說，生態(tài)課堂是一個(gè)聯(lián)系的課堂、發(fā)展的課堂、和諧的課堂、共生的課堂。與傳統(tǒng)課堂相比，生態(tài)課堂有著其鮮明的自身特征。生態(tài)課堂的構(gòu)建，要著力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理、文化、行為、心理等和諧共生的生態(tài)課堂環(huán)境，營造一個(gè)民主、平等、和諧的生態(tài)師生關(guān)系，以及追求學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)對話的生態(tài)課堂的交往方式。需要指出的是，生態(tài)課堂最終的有效實(shí)施，還有賴于學(xué)校

3、管理策略的生態(tài)變化。其中主要包括：校長的管理理念應(yīng)更多地趨向人文式、研究型、開放型；營造一個(gè)良好的學(xué)校生態(tài)教研的氛圍；建立動(dòng)態(tài)發(fā)展綜合的生態(tài)評價(jià)機(jī)制。 本文所構(gòu)建的生態(tài)課堂，不在于一種固化的模式，而在于探究一種新的教育理念，從而為課堂教學(xué)理論和實(shí)踐的改革，提供一些啟發(fā)與參考。 本文研究的內(nèi)容共分五章： 第一章，研究的背景、目的、意義及研究方法： 第二章，生態(tài)課堂的相關(guān)概念，以及國內(nèi)外教育生態(tài)學(xué)及生態(tài)課堂的