游戲精神觀照下課堂教學(xué)的研究.pdf

1、游戲是人的存在方式,更是兒童生活于其中、了解社會(huì)與人生的主要手段。教育作為培養(yǎng)人的活動(dòng),游戲應(yīng)該是教育的常態(tài),但由于歷史的、人為的等各種復(fù)雜的原因,使得教育與游戲逐步分離,本應(yīng)彌漫著斑斕色彩的教育變得封閉、單一,令人望而生畏。本文從反思現(xiàn)實(shí)教育狀態(tài)入手,從本體論層面及文化學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、禪宗美學(xué)各個(gè)視角對(duì)游戲進(jìn)行闡述,總結(jié)出游戲具有嚴(yán)肅的、審美的、自由的、異于“日常生活的”、非功利的、表演的特征,并在此基礎(chǔ)上詮釋游戲精神:自

2、由精神、創(chuàng)造超越精神、對(duì)話體驗(yàn)精神與無(wú)功利精神,以此找到游戲與課堂教學(xué)的契合點(diǎn),闡述游戲與教學(xué)的關(guān)聯(lián),游戲的精神可以讓課堂教學(xué)充滿游戲性。
　　 在對(duì)游戲理論及其游戲精神進(jìn)行深入探究的基礎(chǔ)上,論文第三部分開(kāi)始對(duì)游戲精神觀照下的課堂教學(xué)要素及環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)討論。首先是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的探討,對(duì)游戲視野下教學(xué)目標(biāo)的“應(yīng)然狀態(tài)”討論過(guò)后,來(lái)反觀當(dāng)前課堂的教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題,確定出教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)“游戲人”,認(rèn)為“游戲人”必須是“生活中”

3、的人、“游戲人”應(yīng)是具有完整生命的人、“游戲人”應(yīng)該視游戲?yàn)樯罘绞?、“游戲人”?huì)在課堂中與生命進(jìn)行對(duì)話。第四章觀照教學(xué)過(guò)程,通過(guò)游戲精神對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法、教學(xué)組織形式以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行觀照,針對(duì)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在的缺陷與不足,提出建設(shè)性意見(jiàn)。第五章主張構(gòu)建“游戲場(chǎng)”式的課堂教學(xué)情境,對(duì)影響良好課堂情境塑成的師生關(guān)系和課堂氛圍兩個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)分析,目的在于通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中所有因素進(jìn)行游戲精神的觀照與審視,讓課堂教學(xué)還原游戲的