新課程理念下課堂教學(xué)策略研究

1、1《新課程理念下課堂教學(xué)策略研究》課題研究報告《新課程理念下課堂教學(xué)策略研究》課題研究報告長安區(qū)第五中學(xué)課題組一、問題的提出二十世紀(jì)末，中共中央、國務(wù)院做出了《關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》，大力推行素質(zhì)教育。毫無疑問，素質(zhì)教育的觀念和發(fā)展方向是十分正確的，推行素質(zhì)教育很有必要，而且意義重大。那么如何貫徹和實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育呢？我們認(rèn)為，素質(zhì)教育的主陣地主渠道就在課堂教學(xué)。只有將課堂教學(xué)搞好，才能真正實施素質(zhì)教育。而教師

2、的教學(xué)策略是實施素質(zhì)教育的基本保證。怎樣才能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。這是教育工作者一直追求的目標(biāo)。長期以來，“應(yīng)試教育”注重學(xué)生的考分和教師的講解，采用題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方式。這樣的教學(xué)，效率低下，不僅使學(xué)生的課余時間越來越少，書包越背越重，而且，學(xué)生也沒有真正學(xué)到多少終身受用的知識，素質(zhì)也沒有得到很好的發(fā)展。因此，在教學(xué)實踐中研究和實施高效率教學(xué)，是素質(zhì)教育的需要。本世紀(jì)初又頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，《綱要》對新課

3、改提出了明確的規(guī)定：改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。新課程、新教材，新教法強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識探究，主動合作，讓學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展，對知識

4、的探究具有明確的主動意識。在知識的獲得過程中造就良好積極的情感體驗。那么如何實現(xiàn)上述目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)校教育質(zhì)量呢？這就要求我們在課堂教學(xué)過程中探索和研究教學(xué)策略。把有助于學(xué)生發(fā)展的多種能力培養(yǎng)放到突出重要的地位上來，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過自主學(xué)習(xí)得到主動的發(fā)展。我校是一所普通的農(nóng)村省級標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)，學(xué)生生源較差，每年都有不少優(yōu)秀中學(xué)畢業(yè)生流向一中、二中。如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量，留住優(yōu)秀生源是擺在我們面前迫切需要解決

5、的問題。我們認(rèn)為通過“課堂教學(xué)策略研究”課題的研究，可以解決這個問題。同時我校進(jìn)行新課改已經(jīng)三年多了，已取得了一定的成效，獲得了不少第一手資料，但離新課改的要求還有很大的差距，新課程的推進(jìn)帶給我們這樣的感悟：課程改革的最大制約點是教師的專業(yè)水平。教師需要更新教育觀念、需要提高教育能力，需要轉(zhuǎn)變教育行為，需要教育科研。我們希望通過本課題的研究能夠引領(lǐng)廣大教師不斷走進(jìn)新課程，研究新課程，適應(yīng)新課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更好的推進(jìn)素質(zhì)教育

6、。二、課題研究目標(biāo)3享各自的認(rèn)識成果的過程。由此要求教師應(yīng)具有收集教育教學(xué)實踐信息資源的能力及對信息資源加工處理、整合的能力，要具備這些能力，我們教師深刻認(rèn)識到，必須不斷地提高自己的專業(yè)意識，使自己具有與時相通的教育觀念，具有豐富扎實的知識，具有獨特的教育網(wǎng)絡(luò)與教育智慧。因此，我們通過學(xué)習(xí)交流、案例分析、課后反思等方法提高課堂教學(xué)的能力。2、提高了教師的科研能力近一年來，課題實驗者的科研能力得到了明顯提高，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)能力的提高和

7、理論素養(yǎng)的提升這兩方面。一年多來，我校教師圍繞課題方面寫了將近20篇論文，并且在各類評比中獲獎有的在省級刊物上發(fā)表。（二）、學(xué)生1、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性新型的課堂教學(xué)策略營造了一個和諧民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供了主動參與的機會。每位學(xué)生都有平等的機會在各種各樣的學(xué)習(xí)活動中討論并解答問題，變原來的單純旁觀者為積極參與者。學(xué)生們在研討中自由發(fā)言，當(dāng)一個同學(xué)對問題的理解遇到困難時可以請求其他同學(xué)幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，開展互學(xué)、互練、互查、互評活

8、動，使學(xué)生在檢查對方的過程中學(xué)會檢查自己，在評價對方的過程中學(xué)會評價自己。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來，給學(xué)生均衡、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機會，真正體現(xiàn)了面向全體，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機會，使思維真正活躍起來，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。2、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)最大的

9、特點就是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂，每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的過程中，都必須運用已有的知識去尋求新的問題的答案，有時沒有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想，這時，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響，常常會冒出絢麗的火花，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的，但這往往能給別人以頓悟?；蛟S一個富有創(chuàng)意的設(shè)想，一個出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生。因此，新的課堂教學(xué)策略為學(xué)生提供了一個安全、融洽、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。3、增強了學(xué)生的合作和競爭

10、意識合作意識是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)，合作將是未來社會的主流，而新的教學(xué)模式中的小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，必須得做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識要求。通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動的活動，最終達(dá)成思想上的共識。他們的合作意識潛移默化地得到了培養(yǎng)。雖然合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是學(xué)生間的合作，但并不排斥培養(yǎng)學(xué)