談新課程下課堂激勵機制

1、談新課程下課堂激勵機制談新課程下課堂激勵機制談新課程下課堂激勵機制凝、動課堂——談新課程下課堂激勵機制常州市博愛小學張燕妮摘要：合理運用課堂激勵機制可以幫助學生認識自我，建立信心，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習能力的形成。本文給出了運用課堂激勵需要注意的幾個原則，提出了教學中運用課堂激勵機制可以采用的一些措施。關鍵詞：課堂激勵；學習興趣；積極性；自信心隨著課程改革的進行，教師教學行為的要求也產生了相應的變化。其中，能夠合理運用課

2、堂激勵機制對老師也是一個極大的挑戰(zhàn)。《數學課程標準》中指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會?！泵绹鸫髮W的心理學家威廉.詹姆士研究發(fā)現：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%30%，如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發(fā)揮到80%90%以至更多。激勵一詞譯自英語motivation，含有激發(fā)動機，鼓勵行為，形成動力的意思。心理學上激勵的含義，主要是指激發(fā)人的動機，使人具有一般首先，在課堂

3、上進行激勵，要因人而異。其次，有的激勵是針對課堂氛圍的，有的是針對學生的回答的，有的是針對學生的行為的。激勵的方式方法要運用恰當。3、及時性原則運用課堂激勵一定要及時，越及時效果越好。學生課堂回答的好，教師應隨口表揚，不要等到下次再表揚。用課堂激勵來指出學生存在的不足時，也要及時。4、有效性原則教師應注意收集反饋的信息。課堂激勵實施后，到底效果如何，一定要關心實際效果，要重視它的有效性。不該表揚的表揚了，表揚的方式不恰當，都會適得其反。

4、二、課堂激勵的措施合理運用課堂激勵機制可以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，建立信心，養(yǎng)成頑強的學習意志和良好的學習習慣。新課程下，教學中應用課堂激勵機制可以采用以下幾個措施：1、以“發(fā)展性評價”激勵學生傳統(tǒng)知識課堂的教學評價在本質上是“一把尺子”的選拔性評價，新課程下的課堂評價應從選拔性評價走向發(fā)展性評價，充分發(fā)揮評價對學生身心發(fā)展的激勵功能。要實現發(fā)展性評價，這就要求教師要有較強的聽辨能力，能根據學生的回答及時反饋信息，準確客觀地指出學生的長