新課程背景下課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究

1、1《新課程背景下課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究》中期報(bào)告執(zhí)筆：新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳衛(wèi)元2007年10月，在常州市新北區(qū)教研室的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校課題《新課程背景下課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究》申報(bào)立項(xiàng)。一年來，在上級(jí)教育科研和行政主管部門的指導(dǎo)、幫助下，在學(xué)校大力支持和課題組全體成員的共同努力下，本課題的各項(xiàng)研究突出課堂教學(xué)效益與質(zhì)量中心，緊緊圍繞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的宗旨，按照預(yù)定的方案和研究步驟扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃、有組織、有針對(duì)性的開展工作，取得了較為滿意的階段性

2、成果，現(xiàn)報(bào)告如下：一、一、如期開題：如期開題：我校于2007年11月1日下午4：00在多藝樓4樓會(huì)議室舉行《新課程背景下課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究》課題開題儀式，參加會(huì)議的有分管校長、教導(dǎo)主任及全體課題組成員，儀式共有4項(xiàng)程序：第一、錢校長主持會(huì)議，就課題的前期準(zhǔn)備工作和申報(bào)工作作了簡短的通報(bào)，并為本課題的研究做動(dòng)員報(bào)告，希望課題主持人和課題組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，潛心研究，如期結(jié)題，取得重大成果。第二、受課題主持人錢校長委托，吳校長就本課題的提出

3、和具體的研究方案作了重點(diǎn)介紹。第三、吳校長部署子課題的申報(bào)立項(xiàng)工作，要求各學(xué)科圍繞總課題，積極申報(bào)。第四，錢校長總結(jié)講話，希望全體教師增強(qiáng)科研意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教育科學(xué)研究在教育教學(xué)工作中的地位和作用，“以研促教，以教促研”，樹立“科研興校、科研興教”觀點(diǎn)，在課題研究中把經(jīng)驗(yàn)與理論創(chuàng)新結(jié)合起來，把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，把外在的形式與內(nèi)在的實(shí)質(zhì)結(jié)合起來讓教研之風(fēng)“濃”起來，帶動(dòng)一批，影響全體，形成我校強(qiáng)烈的研究意識(shí)，開創(chuàng)我校教育科研的新

4、局面，為我校教學(xué)質(zhì)量的提升和教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。二、制定方案二、制定方案方案摘要如下：（一）核心概念及其界定1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：是教師在一定的教育思想指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)構(gòu)成教學(xué)的諸要素在課堂教學(xué)特定的時(shí)間和空間里所設(shè)計(jì)的相對(duì)穩(wěn)定的組合方式及運(yùn)作流程和對(duì)課堂教學(xué)的整體安排。2、“優(yōu)化”就是效率，精心選擇、組織、安排、優(yōu)化教學(xué)過程，教師教學(xué)思想與學(xué)生學(xué)習(xí)方法同步更新，教師工作負(fù)擔(dān)與學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)同步減輕，教師素質(zhì)與學(xué)生素質(zhì)

5、同步提高。3、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化：教師以現(xiàn)代教育教學(xué)理論和觀念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，合理分配教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，靈活的選擇教學(xué)方法，省時(shí)高效的完成教學(xué)任務(wù)，以確保教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有很強(qiáng)的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性和藝術(shù)性。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值1、以往，教學(xué)界較多的人認(rèn)為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)際上就是課堂教學(xué)的基本階段。德國心理學(xué)家、教育家赫爾巴特明了—聯(lián)想—系統(tǒng)—方法前蘇聯(lián)教育家凱洛夫組織教學(xué)—復(fù)習(xí)舊課—講授新課—

6、鞏固新課—布置作業(yè)我國現(xiàn)行的教育著作感知—理解—鞏固—應(yīng)用以上幾種提法，對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的理解和表述，都是側(cè)重從時(shí)間的延續(xù)以及教或?qū)W的一個(gè)側(cè)面去研究問題，尚不能全面科學(xué)地揭示出“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一概念的本質(zhì)意義。3（四）研究方法1、總體方法：課堂教學(xué)實(shí)踐與課后經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合。2、具體方法：文獻(xiàn)法、圖表法、比較法、個(gè)案法、行動(dòng)研究法以及實(shí)證法（問卷法、訪談法、調(diào)查法）等。（五）研究分期以及預(yù)期成果研究階段起止時(shí)間主要任務(wù)預(yù)期成果準(zhǔn)備階段(0

7、79—0710)①籌建課題組。②設(shè)計(jì)、確定研究方案。③申報(bào)立項(xiàng)。④開題論證?！墩n題申報(bào)表》《課題方案》調(diào)研階段(0711—0712)通過問卷、調(diào)查、訪談、已有課例錄像分析以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)優(yōu)化現(xiàn)狀、存在問題作詳細(xì)調(diào)查，并撰寫調(diào)研報(bào)告，制定實(shí)驗(yàn)方案。《調(diào)研報(bào)告》建模階段(07.12—08.1)各子課題進(jìn)行針對(duì)性、實(shí)驗(yàn)性研究，建立各子課題的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略各子課題的《課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式》實(shí)驗(yàn)階段(082—096)確立實(shí)驗(yàn)班

8、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，進(jìn)行個(gè)案研究與行動(dòng)研究，完成中期實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并有一系列論文發(fā)表。各子課題組《研究報(bào)告》及《典型教學(xué)課例匯編》《研究報(bào)告》《論文匯編》總結(jié)階段（09.7—09.11）（1）對(duì)子課題進(jìn)行總結(jié)；（2）對(duì)總課題進(jìn)行結(jié)題，匯總課改經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果；（3）召開課題總結(jié)大會(huì)，表彰課改實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師和優(yōu)秀科研成果《結(jié)題報(bào)告》結(jié)題階段（0912—109)進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定會(huì)，全面推出研究成果，并做一定范圍的推廣普及工作。理論

9、性成果《中學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略論》《教案教例匯編》《論文匯編》推廣階段（2010年9月起）在取得研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)并作為深化學(xué)校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)加以推廣。（六）保證措施1、組織上確保：形成“校長室——總課題（教導(dǎo)處）——各子課題（各教研組）——研究成員”四級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)，分工協(xié)作，相互配合，共同完成相關(guān)任務(wù)。2、計(jì)劃上詳實(shí)：精心編寫計(jì)劃流程，使之研究有準(zhǔn)備、有步驟地進(jìn)行。建立課題運(yùn)作機(jī)制，具體安排課題組各種活動(dòng)內(nèi)容。3、物質(zhì)上保證：學(xué)