新課程背景下的優(yōu)化中學作業(yè)管理研究.pdf

1、新課程的推進意味著課程、教學、學校管理等各領域、各層次的更新,本文對新課程背景下如何優(yōu)化作業(yè)管理這一問題作了一些探索.第一章首先簡要論述了新課程和作業(yè)管理的關系,指出,作業(yè)不僅直接影響著學生對知識的掌握和鞏固,也影響學生作為一個"整體的人"的發(fā)展,新課程的目標的最終落實和作業(yè)管理密切相關.其次,借用"權力"的概念建立了本論文的分析框架,把作業(yè)管理行為歸結為相關權力主體的行為,優(yōu)化作業(yè)管理意味著權力主體的配合.最后,在使用"權力"概念的基

2、礎上,界定了"作業(yè)權力"、"作業(yè)權力主體"的概念,同時也對"優(yōu)化"和"作業(yè)管理"概念作了界定.第二章首先通過文獻分析,梳理出已有研究所探討作業(yè)管理的幾個焦點問題:對作業(yè)的認識,作業(yè)量的確定、作業(yè)的設計、作業(yè)評價和作業(yè)管理意識——對這幾個問題的探討代表了作業(yè)管理研究的方向和現(xiàn)有水平.第三章具體探討了優(yōu)化作業(yè)管理的方法,主要包括兩個方面:一是教師優(yōu)化作業(yè)的各個環(huán)節(jié);二是學校把作業(yè)管理納入到管理工作中.第四章不再探討作業(yè)管理的技術性問題,而是