大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)教師發(fā)展的探索.pdf

1、隨著中國(guó)加入WTO和中國(guó)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越受到關(guān)注。在教育改革的浪潮中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)被給予了很高的重視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功離不開(kāi)教師教學(xué)素質(zhì)的提高。然而，大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)現(xiàn)狀是怎樣的呢?怎么樣才能提高英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)?本文的主要目的是調(diào)查大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)現(xiàn)狀，并探討一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方法—反思性教學(xué)。 本文主要探討以下四個(gè)問(wèn)題：1.大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)積極的一面是什么?2.在大學(xué)英語(yǔ)教

2、師的發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題是什么?3.大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐與他們腦海中潛在的教學(xué)理念是否有背離之處?4.提高大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)素質(zhì)的有效途徑是什么? 為了解決前三個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)一部分大學(xué)英語(yǔ)教師以及在校大學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。教師問(wèn)卷旨在從五個(gè)方面調(diào)查教師教學(xué)素質(zhì)：教師自身的語(yǔ)言能力，教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的能力，教學(xué)理念以及對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的期望。學(xué)生問(wèn)卷旨在調(diào)查教師課堂實(shí)踐的真實(shí)表現(xiàn)。 調(diào)查結(jié)果表明在大學(xué)

3、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師存在著一些問(wèn)題：如忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，缺乏自我反思以及獨(dú)立科研的意識(shí)等問(wèn)題。當(dāng)然積極的一面也是不容忽視的。調(diào)查結(jié)果還驗(yàn)證了論文起初的假設(shè)，教師的教學(xué)實(shí)踐與其潛在的教學(xué)理念的確存在不一致的地方。 基于存在的這些問(wèn)題，我們提出了一種提高教師教學(xué)素質(zhì)的有效方法—反思性教學(xué)。為了加深對(duì)反思性教學(xué)的理解，我們做了一個(gè)個(gè)案研究—配對(duì)分組的學(xué)習(xí)方法提高口語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。 希望本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)素質(zhì)的調(diào)查能有