初中英語教師教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀與發(fā)展研究.pdf

1、“新課改”的實(shí)施在課程內(nèi)容、課程編制、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面做出了新的規(guī)定。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面推行，一線教師仍感困惑多多。按照建構(gòu)主義理論，知識(shí)是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的，真正有效的教育是建立在學(xué)習(xí)者主動(dòng)理解的基礎(chǔ)上?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在“新課改”中教師應(yīng)該主動(dòng)發(fā)展自己，反思自己的教學(xué)行為，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評(píng)估自己的教學(xué)效果，開展教學(xué)行動(dòng)研究，從而在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證別人的發(fā)現(xiàn)，提煉自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)發(fā)展中求得不

2、斷拓展。但這些都需要培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力。 為此，筆者以浙江省溫州地區(qū)永嘉縣初中英語教師為研究對(duì)象，對(duì)教師教學(xué)反思能力的現(xiàn)狀展開考察，調(diào)查初中英語教師在性別、學(xué)歷、班級(jí)角色、所教年級(jí)、學(xué)校性質(zhì)以及教齡上的差異是否會(huì)影響教師教學(xué)反思能力，以及學(xué)校是否從組織文化、制度文化、人際文化等方面為教師開展教學(xué)反思創(chuàng)造了有利條件。 通過對(duì)初中英語教師教學(xué)反思能力各因素的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)： 在“新課改”中初中英語教師教學(xué)反思能力處

3、于較低水平。學(xué)校性質(zhì)、學(xué)歷以及所教年級(jí)因素對(duì)初中英語教師的教學(xué)反思能力沒有顯著影響。其中，性別、班級(jí)角色以及教齡因素存在顯著性差異。從初中英語教師的視角分析，個(gè)性特點(diǎn)是制約教師教學(xué)反思能力的主要因素。其次是社會(huì)環(huán)境和教師個(gè)體時(shí)間因素。文化背景和人際交往等因素也有一定的影響。從考察中，我們可以看出初中英語教師教學(xué)反思能力存在的問題主要在于教師自我反思意識(shí)、反思方法把握和校本教研等方面。因此，筆者提出初中英語教師應(yīng)提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師自我