基于教師專業(yè)發(fā)展的教師領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)研究.pdf

1、“百年大計,教育為本。”“教育大計,教師為本?！?而教師的專業(yè)發(fā)展決定著教師素質(zhì)的高低,它是我國建設(shè)成為人力資源強國的堅實基礎(chǔ)?；诮處煂I(yè)發(fā)展的在中小學(xué)階段培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者的提出恰如其分。它符合我國中長期教育人才培養(yǎng)的要求,而且能夠為學(xué)校未來的發(fā)展積累大量的領(lǐng)導(dǎo)人才。同時,培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者也有利于教師專業(yè)發(fā)展,促進教師成長。
　　 教師領(lǐng)導(dǎo)者是具有某種特殊能力并對學(xué)校中的人或事施加影響的教師,其中的優(yōu)秀者就是領(lǐng)袖教師或教師領(lǐng)袖。教

2、師領(lǐng)導(dǎo)者有承擔(dān)正式領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非正式領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)之分。而培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者則以科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)理論作為指導(dǎo),主要包括分布式領(lǐng)導(dǎo)理論、參與式領(lǐng)導(dǎo)理論等。培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者對教師專業(yè)發(fā)展有著非常重要的作用,不但促進了教師個體的專業(yè)發(fā)展,而且促進了教師群體的專業(yè)發(fā)展。通過對培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)原則、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)策略進行探討,創(chuàng)新的提出教師領(lǐng)導(dǎo)者成長的四個時期,最終構(gòu)建出培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者的理論體系。
　　 全文共分六部分:
　　 第一

3、部分緒論。本文研究問題的提出、研究意義與方法及國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻綜述；
　　 第二部分重要概念界定及相關(guān)理論基礎(chǔ)。教師領(lǐng)導(dǎo)和教師領(lǐng)導(dǎo)者的概念界定。并解釋分布式領(lǐng)導(dǎo)、參與式領(lǐng)導(dǎo)和扁平制,以此作為理論依據(jù)開展研究；
　　 第三部分培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者:促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者對教師專業(yè)化的發(fā)展的影響。一方面,培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者能夠促進教師個體的專業(yè)發(fā)展;另一方面,培養(yǎng)教師領(lǐng)導(dǎo)者能夠促進教師群體的專業(yè)發(fā)展；