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1、分類號:G40學(xué)校單位代碼:10446碩士學(xué)位論文論文題目:論文題目:基于教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)智慧形成研究基于教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)智慧形成研究研究生姓名:徐春梅學(xué)科、專業(yè):課程與教學(xué)論研究方向:教學(xué)論導(dǎo)師姓名、職稱:李允教授論文完成時間:2014年4月I摘要隨著知識的不斷更新,社會需要教師更好地掌握、應(yīng)用知識和進(jìn)行創(chuàng)新,需要教師擁有一定的教學(xué)智慧。教師教學(xué)智慧是在動態(tài)的教學(xué)實(shí)踐活動中教師運(yùn)用個體的知識和能力、體驗(yàn)和感悟、反思和行動等認(rèn)識、判
2、斷和創(chuàng)造性地處理實(shí)際教學(xué)問題的綜合素養(yǎng)。教師教學(xué)智慧在進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行方面具有重要意義,也為課堂散發(fā)出生命的活力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)智慧形成都是一個漸進(jìn)的過程,二者都以教師的素養(yǎng)為統(tǒng)一內(nèi)涵,都以教師的自主發(fā)展為同一途徑,都以智慧型教師的誕生為本體價值,都以智慧型學(xué)生的培養(yǎng)為共同追求。依據(jù)特級教師專業(yè)發(fā)展的階段總結(jié)出教師教學(xué)智慧的形成具有一定的階段性,從萌芽階段到形成提升階段再到維持更新階段都需要
3、教師自身的不斷努力和外界的不斷支持,并且每一階段都有其形成的主要策略。因此,在教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上研究教師教學(xué)智慧形成是十分必要的。全文共分為五個部分:第一部分,導(dǎo)言。闡述了選題緣由、相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、研究難點(diǎn)及意義以及研究思路和方法。第二部分,相關(guān)概念梳理。闡述了教學(xué)智慧的特征,也對教師專業(yè)發(fā)展的概念進(jìn)行了梳理。還對教師專業(yè)發(fā)展與教師教學(xué)智慧的關(guān)系進(jìn)行了辨析。第三部分,教師教學(xué)智慧形成的理論闡析。教師教學(xué)智慧的目標(biāo)追求,分析教師教學(xué)智慧
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