教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究

1、- 囝I(lǐng)；裟：五1 0 r 2 0 0 ≯”i ：量“4⑧糸啦嶧藍(lán)艏博士學(xué)位論文教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展研究T h e S t u d y a b o u t T h e F o r m i n g a n d D e v e l o p i n gO f T h e T e a c h e r P r o f e s s i o n a l Q u a l i t ym # # “ * 镕Ⅻ蕞攫￥# { n 教青{ Ⅱ4末北師范大學(xué)學(xué)

2、位評(píng)定委員會(huì)2 0 0 8 年1 0 月環(huán)，層次不斷深化的過(guò)程；教師專業(yè)素質(zhì)的形成與發(fā)展是一個(gè)主體不斷開(kāi)發(fā)利用內(nèi)、外部資源和條件，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)整合的過(guò)程。這五個(gè)方面可以作為教師成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，在教師教育的具體實(shí)踐中加以把握和遵循。這是本文研究的另一個(gè)核心和重點(diǎn)問(wèn)題。理論研究應(yīng)該指向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的批判與建構(gòu)，理論永遠(yuǎn)是指向?qū)嵺`的。為此本文最后一章基于對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)理分析，認(rèn)為教師觀念、職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)以及環(huán)境中存在的諸多誤