《培養(yǎng)青年教師,推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究》結(jié)題報(bào)告

1、1《培養(yǎng)青年教師，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究》結(jié)題報(bào)告廣東梅縣東山中學(xué)歷史教研組李紅梅課題名稱(chēng)：培養(yǎng)青年教師推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究所屬學(xué)校：廣東梅縣東山中學(xué)課題負(fù)責(zé)人：李紅梅課題研究時(shí)間：2011年9月——2014年10月課題組成員：許凌、卓庚蘭、黃賤芳、李妙鳳、馮凌妹、謝才旺、陳興、羅靜佳、何翠萍、姚瓊梅、陳玉璇、付江春、徐彩霞《培養(yǎng)青年教師，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究》科研課題（編號(hào)：MZ0702—SZ203）于2013年1月被

2、列為梅州市第七屆教育教學(xué)科研課題。課題組針對(duì)當(dāng)前青年教師成長(zhǎng)過(guò)程中存在的諸多困惑，就青年教師成長(zhǎng)之路進(jìn)行了歷時(shí)三年的研究。下面本文就《培養(yǎng)青年教師，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究》的課題研究具體情況作如下總結(jié)匯報(bào)：一、課題的形成與申報(bào)過(guò)程一、課題的形成與申報(bào)過(guò)程《培養(yǎng)青年教師，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究》課題的形成源于我市和我校教育發(fā)展的迫切需要，我們進(jìn)行了一次“關(guān)于青年教師成長(zhǎng)現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)查。梅州是“文化之鄉(xiāng)”，市政府提出“教育強(qiáng)市”戰(zhàn)

3、略，力爭(zhēng)把歷史悠久的百年?yáng)|中打造成全省乃至全國(guó)一流學(xué)校。自2004年學(xué)校擴(kuò)招以來(lái)，教師隊(duì)伍不斷壯大而且趨于年輕化，300多位在職教師中70%為青年教師。這些青年教師精力充沛、思維活躍、勇于創(chuàng)新，給學(xué)校帶來(lái)了蓬勃生機(jī)，承載著學(xué)校的未來(lái)和希望，是打造成“全國(guó)著名中學(xué)”的生力軍。教師是學(xué)校辦好教育的關(guān)鍵所在，積極探索適合青年教師個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的路子，打造一支學(xué)習(xí)型、合作型、科研型、創(chuàng)新型的青年教師團(tuán)隊(duì)，為我校教育可持續(xù)發(fā)展注入新的活力。這

4、不僅是東中新形勢(shì)下迫切需要解決的主要課題，也是我校對(duì)人才資源開(kāi)發(fā)、滿(mǎn)足人才資源需求的具體實(shí)踐，更是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。為此，我們進(jìn)行了關(guān)于“青年教師成長(zhǎng)現(xiàn)狀”的問(wèn)卷調(diào)查。這次問(wèn)卷調(diào)查包括了“基本信息調(diào)查”、“個(gè)人成長(zhǎng)困惑調(diào)查”、“科組教研環(huán)境創(chuàng)設(shè)調(diào)查”三大部分內(nèi)容，以采取不記名形式對(duì)科組青年教師進(jìn)行了書(shū)面調(diào)查，匯總分析。分析結(jié)果如下：總的來(lái)說(shuō)，青年教師認(rèn)為教研組環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)青年教師的成長(zhǎng)有很大幫助；對(duì)定期舉行的教研活動(dòng)滿(mǎn)意度較高；青年教師

5、對(duì)教師職業(yè)極具認(rèn)同感，敢于追夢(mèng)，渴望成為名師，3作型、研究型、創(chuàng)新型的青年教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)青年教師和教研組整體發(fā)展。3通過(guò)研究與實(shí)踐，進(jìn)一步助推學(xué)校更新管理理念，提高管理、研究水平，使本校教師培養(yǎng)工作有較大的創(chuàng)新，取得較大的成效，促進(jìn)學(xué)校向更高層次發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的社會(huì)公信力。（三）研究的主要內(nèi)容（三）研究的主要內(nèi)容1探索教研組和諧文化建設(shè)模式，滿(mǎn)足青年教師的成長(zhǎng)訴求，增強(qiáng)職業(yè)幸福感。2研究青年教師個(gè)性差異，幫助其準(zhǔn)確定位，明確發(fā)展方向。3

6、探索合作教研模式，創(chuàng)設(shè)濃厚的合作教研氛圍，培養(yǎng)青年教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成共榮辱、同進(jìn)退的思想共識(shí)，促成教師個(gè)性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的協(xié)調(diào)發(fā)展。4探索培養(yǎng)青年教師科研意識(shí)的途徑，克服重教輕研的現(xiàn)象，形成教研互促，打造一支合作、敬業(yè)、專(zhuān)業(yè)、精業(yè)的學(xué)習(xí)型和研究型的青年教師團(tuán)隊(duì)。5探索反思性教研文化建設(shè)模式，加強(qiáng)和提高青年教師反思基礎(chǔ)上的行為跟進(jìn)意識(shí)和教學(xué)行為修正能力，促成青年教師形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（四）研究方法：（四）研究方法：1調(diào)查研究：利用問(wèn)卷

7、調(diào)查、座談等形式，了解青年教師成長(zhǎng)訴求和困惑。2理論研究：關(guān)注國(guó)內(nèi)外與課題有關(guān)的最新研究成果，供課題組成員學(xué)習(xí)、參考、借鑒。3行動(dòng)研究：這是本課題的主要研究方法。以校本教研為載體，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，制定具體的行動(dòng)研究方案，落實(shí)人員分工及具體措施，探索促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新模式，提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效性。4評(píng)價(jià)研究。采用“目標(biāo)達(dá)成度”的評(píng)價(jià)策略，從目標(biāo)設(shè)定、過(guò)程和結(jié)果來(lái)制定與實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生全員評(píng)教策略來(lái)評(píng)價(jià)教師目標(biāo)