青年教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與研究”創(chuàng)新成果

1、 青年教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與研究 青年教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與研究 問(wèn)題解讀 問(wèn)題解讀 1、課題的提出 、課題的提出 科教興國(guó)離不開(kāi)高素質(zhì)人才， 而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)， 離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。青年教師是學(xué)校教育教學(xué)的有生力量，也是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的主力軍，他們?cè)谂囵B(yǎng)新型人才方面起著舉足輕重的作用。 目前， 建設(shè)一支高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍已作為一項(xiàng)重要任務(wù)納入了政府的工作目標(biāo)， 青年教師專業(yè)化的必要性已經(jīng)取得大家的共識(shí)，得到空前的重視。 縱觀我校

2、乃至我市的青年教師隊(duì)伍： 青年教師都有一定的理論基礎(chǔ)， 知識(shí)結(jié)構(gòu)新，活潑好學(xué)，充滿朝氣，但他們還不夠成熟。比如，他們?cè)诮逃虒W(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教法、學(xué)法的選擇和運(yùn)用不夠靈活，管理班級(jí)、駕馭課堂的能力還比較弱，對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征等了解的也不夠全面。從整體上看，他們中有一部分人還不完全具備教師應(yīng)有的專業(yè)基本素質(zhì)，教育思想、教育觀念、教育方法還比較粗淺。 我校擁有青年教師 53 人，占全校教師的三分之二，學(xué)校的絕大部分工作都是靠這些青

3、年教師完成的， 他們的專業(yè)化能力對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。這是我們開(kāi)展青年教師專業(yè)化發(fā)展工程的動(dòng)力源泉。 為此我們確立了《青年教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與研究》的課題研究，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)， 促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展， 探索培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)之道，大力推進(jìn)青年教師向研究型教師發(fā)展，走專業(yè)化成長(zhǎng)道路，為學(xué)校進(jìn)一步提高辦學(xué)水平提供強(qiáng)有力的保障。 2、概念的界定： 、概念的界定： 青年教師：學(xué)校根據(jù)實(shí)際，把 35 周歲

4、以下或參加教育工作約 15 年以下的，在政治、學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)、理念上仍需不斷提升的教師群體定義為青年教師，這個(gè)群體的特點(diǎn)是有活力、有思想、有個(gè)性，但教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)風(fēng)格尚未確定。 教師專業(yè)化成長(zhǎng)：教師專業(yè)化成長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的是教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)性的提升， 指教師個(gè)體在對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的明確規(guī)劃與合理調(diào)控下， 從縱向到橫向都有一個(gè)新的突破， 并在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較強(qiáng)特色， 使其作用和地位無(wú)可替代的發(fā)展過(guò)程。 （引自肖川

5、《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》 ） 成果的意義與價(jià)值 成果的意義與價(jià)值 “青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐與研究” ，在促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建2、青年教師培養(yǎng)的內(nèi)容與目標(biāo) 青年教師培養(yǎng)的內(nèi)容與目標(biāo) 本課題研究的主要內(nèi)容是： 本課題研究的主要內(nèi)容是： （1）提升青年教師師德修養(yǎng)的有效途徑的研究 探索提升青年教師師德修養(yǎng)的有效途徑，并提高青年教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)、樹(shù)立職業(yè)道德理想、陶冶職業(yè)道德情感、磨煉職業(yè)道德意志，最終成為具有良好師德修養(yǎng)的教師

6、； （2）豐富青年教師專業(yè)理論知識(shí)的有效途徑的研究 探索拓展和豐富青年教師的專業(yè)理論知識(shí)的有效途徑，通過(guò)讀書(shū)、培訓(xùn)、研討、交流等活動(dòng)，拓展和豐富青年教師的專業(yè)理論知識(shí)，使青年教師既有精深的成立課題組，組建課題研究機(jī)構(gòu) 召開(kāi)研討會(huì)，制定課題研究方案 進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，制定發(fā)展規(guī)劃書(shū) 制定課題研究的相關(guān)評(píng)價(jià)制度 多渠道培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí) 提升師德修養(yǎng)，塑造完美人格 豐富專業(yè)理論，奠定成長(zhǎng)基礎(chǔ) 提高教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展 建立評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)專業(yè)成長(zhǎng)