多元智能理論在職業(yè)院校財務會計教學中的應用研究.pdf

1、智力一直以來都被心理學家作為比較熱門的課題來研究。在過去的一百多年以來，研究者可以說是從各種不同的角度(生物角度、社會角度及認知角度)提出了自己的一套智力理論體系。究其緣由，他們真正目的是想揭示人類智力所蘊含的本質結構及其特征。多元智能理論(Theory of Multiple Intelligences)是由美國哈佛大學發(fā)展心理學家、教育學家霍華德·加德納(Howard Gardner)教授提出來的，它從一個全新的角度上闡述了作者對智

2、力的理解。這一理論提出后，便受到了包括中國在內的世界各國教育界人士的特別關注，而且它也已經很廣泛的運用在心理學、教育學等學科領域。作為一項關于人類智能方面的研究成果而言，它有著比較成熟而且完善的理論知識框架。因此，在我國基礎教育界內，也在廣泛的推廣運用著，不過在職業(yè)院校，多元智能理論的研究及運用相對而言還是比較少的。筆者很有幸拜讀了大量關于多元理論觀點的著作，對多元智能理論研究的歷史及其現狀進行了一定的整理，從而提出了該理論在職業(yè)院校財

3、務會計教學方面的運用。
　　 本文首先對多元智能理論進行介紹，在研究者已有的研究成果中進行了回顧，并對多元智能理論的形成過程、發(fā)展趨勢、內涵和特點(通過查閱文獻資料法、調查分析法、案例分析法等)進行進一步研究，從理論上和實踐上證明了多元智能理論應用于財務會計教學中的可行性。文章主要分為五個部分，第一部分：緒論，主要提出多元智能理論研究的意義和國內外研究現狀。第二部分：多元智能理論概述，詳細介紹多元智能理論的八種智能概念，特征及運

4、用。第三部分：財務會計教學現狀，主要介紹職業(yè)院校學生智能特點和財務會計教學現狀中存在的一系列問題。第四部分：多元智能理論對財務會計教學的啟示，在這一章節(jié)中，筆者通過平時大量的教學實踐證明得到些啟示：多元智能理論應用到財務會計的教學，能改變傳統(tǒng)的智能模式指導下教學中出現的很多弊端，更加符合智能的特點，并且讓學生充分意識到自己的不足和優(yōu)勢所在，從而可以激發(fā)學生學習的積極主動性。這樣，既有利于學生掌握基本知識，提高分析問題、解決問題的能力，更