多元智能理論在職專英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、本文探討了在職專英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，應(yīng)用多元智能理論能否激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。
　　多年來(lái)，由于各種原因，中國(guó)的英語(yǔ)課堂仍擺脫不了傳統(tǒng)、沉悶的教學(xué)。在職業(yè)學(xué)校里，這種情況顯得尤為突出。這里的學(xué)生大多被以言語(yǔ)和邏輯數(shù)理智能為主的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法評(píng)判為“知識(shí)基礎(chǔ)較差”，“學(xué)習(xí)興趣和能力低下”。長(zhǎng)期以來(lái)，他們對(duì)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，形成了強(qiáng)烈的厭惡和畏懼心理。
　　近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多專家、學(xué)者紛紛意識(shí)到多元智能理

2、論在第二語(yǔ)言教學(xué)中的重要作用。該理論認(rèn)為每個(gè)人都擁有彼此相對(duì)獨(dú)立的至少八種以上的智能，而把人的智力局限在語(yǔ)言和邏輯數(shù)理方面是非常狹隘的。它提倡教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容運(yùn)用不同的方式展示和組織課堂活動(dòng)，同樣的教學(xué)內(nèi)容也可通過(guò)不同的方式和手段幫助學(xué)生理解和掌握。
　　本文以長(zhǎng)期以來(lái)在職專一直受到忽視的聽(tīng)力教學(xué)為突破口，提供了一些以多元智能理論為依據(jù)的聽(tīng)力課堂活動(dòng)方式，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)法