基于多元智能理論的職專語(yǔ)文教學(xué)研究與應(yīng)用.pdf

1、加德納提出人類的智能是多元化的，每一個(gè)人都擁有包含語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)旋律智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)知智能在內(nèi)的七種智能，后來(lái)他又補(bǔ)充了自然觀察智能和存在智能。依據(jù)多元智能理論，本文首先介紹該理論對(duì)我國(guó)教育教學(xué)的啟示，為讀者提供整體背景。在此基礎(chǔ)上本文緊密結(jié)合筆者職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際環(huán)境，從語(yǔ)文教材、學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和職專語(yǔ)文教師的教學(xué)情況三方面進(jìn)行了分析，從而說(shuō)明職專語(yǔ)文教學(xué)引入多元智能理論

2、這股新鮮血液的必要性。本論文的主體部分是結(jié)合實(shí)踐談應(yīng)用多元智能理論進(jìn)行職專語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，教師在教學(xué)中有意識(shí)的把多元智能的精髓滲透給學(xué)生，使職業(yè)中學(xué)的學(xué)生也重燃學(xué)習(xí)熱情，充滿自信。教師運(yùn)用多元智能理論設(shè)計(jì)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用多元智能理論最重要的目的還是要提高學(xué)生的語(yǔ)言智能，本文從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面論述了語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)感的基本途徑，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于表達(dá)自己的想法。另外本文還結(jié)合教學(xué)實(shí)