多元智能理論在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想之一就是要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、開發(fā)學(xué)生的多種潛能。目前高中歷史教學(xué)中存在著不利于發(fā)展學(xué)生多種能力、不利于歷史課程改革深入發(fā)展的因素。加德納的多元智能理論以一種更為開闊的視野，重新解釋了人類的智能理論與人類學(xué)習(xí)的關(guān)系，給我們認(rèn)識高中歷史教學(xué)以新的啟示。本文通過對多元智能理論在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究，以期對高中歷史教學(xué)的進(jìn)一步改革提供有益的參考。 本文共分四個部分。 第一部分從課題的研究背景入手，

2、分析了國內(nèi)外研究狀況，明確了本課題的研究目的和方法。 第二部分闡述了與課題研究相關(guān)的概念，并結(jié)合新的課程改革，論述了多元智能理論對高中歷史教學(xué)指導(dǎo)的意義。 第三部分從三個方面論述了多元智能理論在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，(1)運用多元智能理論指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。(2)在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能等八項智能的實踐探索。(3)對多元智能理論實施的效果進(jìn)行分析。 第四部分對多元智能理論在高中歷史教