識字5《對韻歌》教學設計

1、《對韻歌》教學設計 《對韻歌》教學設計設計說明 設計說明《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學生識記漢字的方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。課時安排 課時安排1 課時。教學過程

2、 教學過程一、對子導入，激發(fā)興趣同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》 。(板書課文題目：對韻歌。)設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發(fā)學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的

3、作用。二、識字教學，圖文結合1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導學生學習“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認識“對”字的部首，指導書空。(4)啟發(fā)學生說一說“對”的反義詞。5.指導學習“云” “山” “蟲” 。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學

4、生猜一猜這避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。三、加強鞏固，寫字教學1.開火車讀生字。2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導書寫。(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。 “云”字第三筆是“撇折” ；“蟲”字的第五筆是“提” ；“山”的第二筆是“豎折” 。(4)教師范寫，學生觀察。(5)學生練寫，交流反

5、饋。設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排 10 分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。四、反復誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》 ?？梢耘呐氖郑部梢酝缹ψx等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發(fā)著中