綜合實(shí)踐陶藝教案

1、指導(dǎo)主題 指導(dǎo)主題 走進(jìn)南宋官窯，學(xué)習(xí)陶藝制作 走進(jìn)南宋官窯，學(xué)習(xí)陶藝制作 課 型 開題指導(dǎo) 開題指導(dǎo)指導(dǎo)對象 指導(dǎo)對象 五年級 五年級 課時(shí) 課時(shí) 第一課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)指導(dǎo) 教學(xué)指導(dǎo)資源分析 資源分析陶藝作為一門可以親自動(dòng)手操作的手工藝，對學(xué)生有著極大的吸引力，他們對這門手工藝有著強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生自行構(gòu)思，不拘時(shí)空地發(fā)揮想象，動(dòng)手制作，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的煩惱

2、，借制玩陶泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂， “玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實(shí)踐活動(dòng)中磨練了意志，享受到成功的快樂。綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力。而陶藝這一活動(dòng)能讓學(xué)生陶藝教育實(shí)踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識，是進(jìn)行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時(shí)又是進(jìn)行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。借著孩子們參觀完南

3、宋官窯對陶藝很感興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行關(guān)于陶藝制作的綜合實(shí)踐課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)興趣。學(xué)情分析 學(xué)情分析五年級的孩子在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在合作、探究、思考、思辨創(chuàng)新等方面都有一定的基礎(chǔ)，但在動(dòng)手能力上還有很大的提升空間。陶藝制作不僅有助于提高孩子們的動(dòng)手能力，還有利于培養(yǎng)孩子們對中華傳統(tǒng)文化的歸屬感。教學(xué)指導(dǎo) 教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖闡述 闡述通過對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷

4、史背景與用處，藉此引發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。從捏塑的過程中，使學(xué)生體會(huì)雙手的細(xì)部動(dòng)作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點(diǎn)，以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點(diǎn)將所學(xué)的知識運(yùn)用于日常生活中。教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)目標(biāo) 指導(dǎo)目標(biāo)1、實(shí)踐過程中，走入陶藝世界，欣賞我國的一些現(xiàn)代

5、與古代的陶藝作品，培養(yǎng)審美情趣。通過了解陶藝知識，加強(qiáng)學(xué)生對陶藝這門藝術(shù)的認(rèn)識，熱愛我國的藝術(shù)文化。2、通過師生、生生之間的互動(dòng)交流，以及展示方案、質(zhì)疑提問、完善修改等方法探討出最適宜的制作方案。教學(xué)指導(dǎo) 教學(xué)指導(dǎo)重點(diǎn)、難 重點(diǎn)、難點(diǎn)預(yù)設(shè) 點(diǎn)預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生確定制作主題、內(nèi)容及其方法，感受我國傳統(tǒng)手工藝深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：研究主題、制作方法的確定。教學(xué)指導(dǎo) 教學(xué)指導(dǎo) PPT 課件、學(xué)生分組、方案設(shè)計(jì)表格。通過其他各種途徑了解

6、陶藝的起源、3、教師參與學(xué)生的討論活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組開展討論和研究，確定“陶藝制作”的活動(dòng)主題，根據(jù)自己的活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)談?wù)勵(lì)A(yù)想。交流指導(dǎo) 交流指導(dǎo)四．交流制作方案，討論修改1、每組根據(jù)自己的設(shè)想，由組長介紹初步的制作方案2、通過師生交流預(yù)想，發(fā)現(xiàn)制作過程中應(yīng)注意的問題。3、教師參與學(xué)生的討論活動(dòng)，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。要求：①認(rèn)真聽每組的制作方案，有更好的想法可以補(bǔ)充②根據(jù)老師和同學(xué)的建議，各小組修改方案。1、組長匯報(bào)方案2、交流反饋補(bǔ)充意見3