優(yōu)質(zhì)課教案《楊氏之子》

1、《楊氏之子》教案教材分析《楊氏之子》是一篇文言文，它選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》講述了梁國(guó)姓楊的一戶(hù)人家九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事語(yǔ)言幽默且淺顯易懂，是學(xué)習(xí)文言文一塊很好的敲門(mén)磚。但對(duì)于文言文，我們的學(xué)生是第一次接觸，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)遇到很多困難：如何讀通、讀懂文言句子，感悟言外之意，體會(huì)楊氏之子的對(duì)答之巧，進(jìn)一步說(shuō)，讓我們的孩子喜歡上文言文，那是更加困難。因此，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言

2、文的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上去理解文章，去感悟文中人物的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課字詞，結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解文章的意思。2、品味詞句，感受楊氏子的聰慧過(guò)人。3、感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)古文的情感。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并讀懂故事，了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)味楊氏之子語(yǔ)言的精妙。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。教師準(zhǔn)備：了解背景知識(shí)，準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡

3、聽(tīng)故事嗎？給你們講一個(gè)周總理的故事。有一天，周總理在接見(jiàn)來(lái)訪的美國(guó)外交家基辛格時(shí)，基辛格故意發(fā)難說(shuō)：“為什么你們中國(guó)人都是那么低頭彎腰的，不像我們美國(guó)人走路抬頭挺胸的。周恩來(lái)總理回答說(shuō)“那是因?yàn)槟銈兠绹?guó)走的是下坡路，我們中國(guó)走的是上坡路?！边@位以語(yǔ)言尖刻而著稱(chēng)的美國(guó)外交家當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。同學(xué)們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語(yǔ)言的交流上，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。同學(xué)

4、們，像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的很多，第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第九課《楊氏之子》【板書(shū)：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言1、解釋課題意思（生齊說(shuō)并寫(xiě)下來(lái)）2、這樣說(shuō)，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？3、從題目上我們就可以知道，這是用古代語(yǔ)言寫(xiě)成的文章，我們把它叫做古文或者文言文?！景鍟?shū)：文言文】三、初步感知，讀出韻味1、請(qǐng)大家自由朗讀全文，看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么不同。（出示“

5、學(xué)習(xí)提示1”，學(xué)生自由讀，指名回答）2、同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事一卷在手，書(shū)聲朗朗。下面，聽(tīng)老師讀一遍課文。（屏幕出示課文，師范讀）3、怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺(jué)得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對(duì)，古文師趁機(jī)出示“比一比”，從這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？（生說(shuō)，大部分學(xué)生從老師的語(yǔ)氣中體會(huì)到加上“未聞”的句子，

6、語(yǔ)氣更委婉。）總結(jié)：是啊，楊氏子沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，多巧妙的回答?。?）應(yīng)聲答曰理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會(huì)楊氏子反應(yīng)敏捷。六、想象拓展感悟人物（1）聽(tīng)到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（出示“寫(xiě)一寫(xiě)”）（要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，然后交流）（2）引讀中心句面對(duì)如

7、此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國(guó)楊氏子，——。面對(duì)如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆：梁國(guó)楊氏子，——?！景鍟?shū)：甚聰惠】（3）注釋中解釋?zhuān)夯萃?，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛(ài)、善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺(jué)得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書(shū)來(lái)，讓我感受到你的喜歡。（齊讀）七、總結(jié)學(xué)法今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？師總結(jié):借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、

8、多讀八、作業(yè)園地1.背誦課文。2、拓展延伸，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)等。（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演?？偨Y(jié)：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活