掌聲優(yōu)質(zhì)課教案

1、優(yōu)質(zhì)課教案《掌聲》教案教材簡(jiǎn)析：《掌聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第29課，課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)門(mén)給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活。”課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因

2、為課文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就象變了一個(gè)人似的”。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面，包含著充沛的情感。課文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過(guò)英子的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)目的：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課

3、文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)的關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和幫助。抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過(guò)英子的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)過(guò)程同學(xué)們，今天我們到階梯教室來(lái)上課，而且來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲對(duì)來(lái)聽(tīng)課的老師表示最熱烈的歡迎……謝謝你們歡迎的掌聲！同學(xué)們，今天換了地方上課，還來(lái)了這么多老師

4、，你們緊張嗎？但是老師很緊張！我想，你們能給我一些掌聲的話，我會(huì)不那么緊張……謝謝你們鼓勵(lì)的掌聲！同學(xué)們，你們知道嗎，掌聲不但能傳遞出歡迎、鼓勵(lì)、更能傳遞出欣賞、贊揚(yáng)、和愛(ài)。今天，我們就學(xué)習(xí)“掌聲”，師書(shū)寫(xiě)課題：掌聲（師：同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候，掌的上半部分是尚的變形，高尚的行為表現(xiàn)在手上，那就是掌聲。）如果我講的好的話，希望能再次得到你們的掌聲。師：在學(xué)習(xí)全文之前，我們一起來(lái)掃清課文中難讀的詞語(yǔ)。課件出示文中詞語(yǔ)，師指導(dǎo)。師：老師也特別喜歡這

5、篇課文，特別是文中的英子，所以我也想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀的同時(shí)提問(wèn)：掌聲前的英子，是怎樣性格的一個(gè)孩子？師：同學(xué)們，從課文中了解到，掌聲前的英子，是怎樣的一個(gè)女生？你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（憂郁）師：是啊，掌聲前的英子是“憂郁”的。怎么理解憂郁？（抽生回答）師：為了進(jìn)一步理解詞語(yǔ)“憂郁”，我們來(lái)找一找課文的哪個(gè)自然段表現(xiàn)英子的憂郁？（抽生讀）師：在這一自然段中，你是從哪個(gè)詞看出來(lái)英子的憂郁和自卑的？（生：默默的）課件出示此句師：

6、我們把這一句話打上橫線，把“默默的”圈起來(lái)。你回答的很好，在閱讀課文的時(shí)經(jīng)過(guò)了兩次掌聲的英子，性格變得？（開(kāi)朗）師板書(shū)“開(kāi)朗”師：變得開(kāi)朗的英子生活有什么變化？師：同學(xué)們給他的掌聲不僅僅是掌聲，這一切，都化成的是他們的一片“愛(ài)”。因?yàn)橥瑢W(xué)們的愛(ài)，使英子從憂郁變的開(kāi)朗，從自卑走向自信。所以他開(kāi)始鼓起勇氣，面對(duì)生活，就如他給我的來(lái)信中說(shuō)到的一樣“最后一自然段”（課件出示）師：同學(xué)們，其實(shí)愛(ài)就在我們身邊，如影隨行，只是我們沒(méi)有擦亮發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛

7、?；貞浺幌拢闵磉呌嘘P(guān)“愛(ài)”的故事。師：是啊，我們的掌聲改變了英子的生活和英子的命運(yùn)。同學(xué)們，你們也在無(wú)時(shí)不刻的接受著來(lái)自爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)的愛(ài)，不要忘記了把我們的愛(ài)帶給別人，讓愛(ài)像蒲公英的種子一樣飄散到世界的每一個(gè)角落。《掌聲》教案教材分析本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要

8、珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段（1；24；56；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲

9、前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)過(guò)程：引入新課：今天老師第一次跟大家來(lái)電教室上課，心里激動(dòng)又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵(lì)？（掌聲響起）這么多老師來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)，怎樣表示？掌聲都可以用來(lái)表示什么？你什么時(shí)候得到過(guò)掌聲，感覺(jué)怎樣，你給別人鼓過(guò)掌嗎？什么情況下，又有何想法？掌聲可以表示歡迎，有人信心不足時(shí)表示鼓勵(lì)，對(duì)他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一起走進(jìn)神奇的掌聲。（板書(shū)課題）一、前后對(duì)照，感受小英

10、變化1、這篇課文的主人公是誰(shuí)？（小英）一開(kāi)始，小英是個(gè)什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。【屏幕展示】在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學(xué)生板書(shū)中心詞）3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一句話）4、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分的——（生答：痛苦、憂