簡(jiǎn)介：新蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)新蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案全冊(cè)第一單元簡(jiǎn)易方程一、教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)方程的知識(shí)，是在五年級(jí)（下冊(cè)）“用字母表示數(shù)”的基礎(chǔ)上編排的。第一次教學(xué)方程，涉及的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，教學(xué)內(nèi)容分成三部分編排。第12頁(yè)教學(xué)等式的含義與方程的意義，根據(jù)直觀情境里的等量關(guān)系列方程。第311頁(yè)教學(xué)等式的性質(zhì)，解方程，列方程解答一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。第1214頁(yè)全單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。本單元安排了關(guān)于等式性質(zhì)的內(nèi)容，分兩段教學(xué)第一段是等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，結(jié)果仍然是等式；第二段是等式的兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于零的數(shù)，結(jié)果仍然是等式。在每一段教學(xué)等式的性質(zhì)以后，都及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程。二、教材分析教材首先結(jié)合具體的情境，認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式與方程的關(guān)系；探索并理解“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”，學(xué)會(huì)解只含有加法或減法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程。接著探索并理解“等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式”，學(xué)生解只含有乘法或除法運(yùn)算的簡(jiǎn)單方程；會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)及其四則計(jì)算的學(xué)習(xí)，積累了較多的數(shù)量關(guān)系的知識(shí)，并學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要讓學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，通過(guò)自主探索和合作交流理解方程的含義。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、和比較，由具體到抽象理解等式的性質(zhì)。四、教學(xué)目標(biāo)要求1理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì)列方程解答一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成方程的過(guò)程。寫(xiě)出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。3．討論和交流寫(xiě)出的式子中，有幾個(gè)是等式，有幾個(gè)不是，而寫(xiě)出的等式都含有未知數(shù)，在此基礎(chǔ)上，揭示方程的概念。三、完成練一練1、下面的式子哪些是等式哪些是方程2將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。四、鞏固練習(xí)1．完成練習(xí)一第1題先仔細(xì)觀察題中的式子，在小組里說(shuō)說(shuō)哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學(xué)生，方程中的未知數(shù)可以用X表示，也可以用Y表示，還可以用其他字母表示，以免學(xué)生誤以為方程是含有未知數(shù)X的等式。2．完成練習(xí)一第2題五、小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你有哪些收獲需要提醒同學(xué)們注意什么還有什么問(wèn)題六、作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題XKB1CO板書(shū)設(shè)計(jì)方程的意義X50100XX100像X50150、2X200這樣含有未知數(shù)的等式叫做方程

簡(jiǎn)介：1第一單元第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算及估算方法。2在具體的情境中，運(yùn)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3在探究算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、談話引入1口算練習(xí)。出示口算卡片110332511220303620學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)交流。（選擇幾題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么口算的）2導(dǎo)入新課剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學(xué)們都算得很棒，今天這節(jié)課，我們要一起探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。二、交流共享1教學(xué)例1。（1）出示教材第1頁(yè)例1。引導(dǎo)如何解決這個(gè)問(wèn)題呢要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要知道什么讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情境圖上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（2）探究算法。提問(wèn)如何算出10盒有多少個(gè)把算法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點(diǎn)來(lái)說(shuō)）①先算9盒，再加1盒。129108（個(gè)）10812120（個(gè)）②橫看，先算2盒，再算5個(gè)這么多。12224（個(gè)）245120（個(gè)）③豎看，先算5盒，再算2個(gè)這么多。12560（個(gè)）602120（個(gè)）④把算式看成12個(gè)十，十個(gè)十是一百，二個(gè)十是二十，合起來(lái)是120。3根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)一個(gè)乘數(shù)相同，另一個(gè)乘數(shù)多一個(gè)0，那么積也應(yīng)該多添一個(gè)0。2完成教材第2頁(yè)“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)“8050,1055,6090”的口算方法。3完成教材第3頁(yè)“想想做做”第6題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察表格，指名說(shuō)說(shuō)想法，再進(jìn)行計(jì)算。最后集體反饋，交流分析、思考的過(guò)程，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲第一單元第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算第2課時(shí)課時(shí)總第總第課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的過(guò)程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。2在探究算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、談話引入1口算。7836645972用豎式計(jì)算。233212324指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。3創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如生活中的購(gòu)物問(wèn)題里就存在著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、交流共享1教學(xué)例3。（1）出示教材第3頁(yè)例3主題圖。提出問(wèn)題從圖中你獲得了哪些信息

簡(jiǎn)介：新人教版高中數(shù)學(xué)必修3同步測(cè)試題目錄111111算法的概念同步測(cè)試算法的概念同步測(cè)試11211121程序框圖、順序結(jié)構(gòu)同步測(cè)試程序框圖、順序結(jié)構(gòu)同步測(cè)試11221122條件結(jié)構(gòu)同步測(cè)試條件結(jié)構(gòu)同步測(cè)試11231123循環(huán)結(jié)構(gòu)、程序框圖的畫(huà)法同步測(cè)試循環(huán)結(jié)構(gòu)、程序框圖的畫(huà)法同步測(cè)試121121輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句同步測(cè)試輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句同步測(cè)試122122條件語(yǔ)句同步測(cè)試條件語(yǔ)句同步測(cè)試123123循環(huán)語(yǔ)句同步測(cè)試循環(huán)語(yǔ)句同步測(cè)試131131輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)、秦九韶算法同步測(cè)試輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)、秦九韶算法同步測(cè)試132132進(jìn)位制同步測(cè)試進(jìn)位制同步測(cè)試211211簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣同步測(cè)試簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣同步測(cè)試212212系統(tǒng)抽樣同步測(cè)試系統(tǒng)抽樣同步測(cè)試213213分層抽樣同步測(cè)試分層抽樣同步測(cè)試221221用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布同步測(cè)試用樣本的頻率分布估計(jì)總體分布同步測(cè)試222222用樣本的數(shù)字特征估計(jì)總體的數(shù)字特同步測(cè)試用樣本的數(shù)字特征估計(jì)總體的數(shù)字特同步測(cè)試231231、2變量之間的相關(guān)關(guān)系和兩個(gè)變量的線性相關(guān)同步測(cè)試變量之間的相關(guān)關(guān)系和兩個(gè)變量的線性相關(guān)同步測(cè)試311311隨機(jī)事件的概率同步測(cè)試隨機(jī)事件的概率同步測(cè)試新人教版高中數(shù)學(xué)必修3同步測(cè)試題及解析答案第1頁(yè)共210頁(yè)111算法的概念算法的概念一、選擇題1．以下關(guān)于算法的說(shuō)法正確的是A．描述算法可以有不同的方式，可用形式語(yǔ)言也可用其它語(yǔ)言B．算法可以看成按照要求設(shè)計(jì)好的有限的確切的計(jì)算序列，并且這樣的步驟或序列只能解決當(dāng)前問(wèn)題C．算法過(guò)程要一步一步執(zhí)行，每一步執(zhí)行的操作必須確切，不能含混不清，而且經(jīng)過(guò)有限步或無(wú)限步后能得出結(jié)果D．算法要求按部就班地做，每一步可以有不同的結(jié)果答案A解析算法可以看成按照要求設(shè)計(jì)好的有限的確切的計(jì)算序列，并且這樣的步驟或計(jì)算序列能夠解決一類(lèi)問(wèn)題．算法過(guò)程要求一步一步執(zhí)行，每一步執(zhí)行的操作，必須確切，只能有惟一結(jié)果，而且經(jīng)過(guò)有限步后，必須有結(jié)果輸出后終止，描述算法可以有不同的語(yǔ)言形式，如自然語(yǔ)言、框圖語(yǔ)言及形式語(yǔ)言等．2．下列對(duì)算法的理解不正確的是A．算法有一個(gè)共同特點(diǎn)就是對(duì)一類(lèi)問(wèn)題都有效而不是個(gè)別問(wèn)題B．算法要求是一步步執(zhí)行，每一步都能得到唯一的結(jié)果C．算法一般是機(jī)械的，有時(shí)要進(jìn)行大量重復(fù)的計(jì)算，它的優(yōu)點(diǎn)是一種通法D．任何問(wèn)題都可以用算法來(lái)解決答案D解析算法是解決問(wèn)題的精確的描述，但是并不是所有問(wèn)題都有算法，有些問(wèn)題使用形式化、程序化的刻畫(huà)是最恰當(dāng)?shù)模?．使用計(jì)算機(jī)解題的步驟由以下幾部分構(gòu)成①尋找解題方法②調(diào)試運(yùn)行③設(shè)計(jì)正確算法④正確理解題意

簡(jiǎn)介：1教材分析教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容包括四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。（二）教學(xué)目標(biāo)1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。3．認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4．理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。6．讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。7．進(jìn)一步探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)圖形平移后的圖形。8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。（四）教學(xué)難點(diǎn)圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)1改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。3第一單元教材分析（一）教材說(shuō)明這一單元是這冊(cè)書(shū)中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。（二）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。（四）教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。（五）教學(xué)建議本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問(wèn)題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過(guò)程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過(guò)程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開(kāi)放的，學(xué)生的表述也是多樣的。

簡(jiǎn)介：北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各章知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各章知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)第一章第一章三角形的證明三角形的證明一、全等三角形判定、性質(zhì)一、全等三角形判定、性質(zhì)1判定SSS（SASASAAAS（HL直角三角形）2全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等、對(duì)應(yīng)角相等。二、等腰三角形的性質(zhì)二、等腰三角形的性質(zhì)定理等腰三角形有兩邊相等；定義定理等腰三角形的兩個(gè)底角相等（簡(jiǎn)寫(xiě)成“等邊對(duì)等角”）。推論1等腰三角形頂角的平分線、底邊上的中線及底邊上的高線互相重合。（三線合一三線合一）推論2等邊三角形的各角都相等，并且每一個(gè)角都等于60°。等腰三角形是以底邊的垂直平分線為對(duì)稱(chēng)軸的軸對(duì)稱(chēng)圖形；三、等腰三角形的判定三、等腰三角形的判定11有關(guān)的定理及其推論有關(guān)的定理及其推論定理有兩個(gè)角相等的三角形是等腰三角形是等腰三角形（簡(jiǎn)寫(xiě)成“等角對(duì)等邊”。）推論1三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形是等邊三角形。推論2有一個(gè)角等于60°的等腰三角形是等邊三角形是等邊三角形。2反證法先假設(shè)命題的結(jié)論不成立，然后推導(dǎo)出與定義、基本事實(shí)、已有定理或已知條件相矛盾的結(jié)果，從而證明命題的結(jié)論一定成立。這種證明方法稱(chēng)為反證法反證法四、直角三角形四、直角三角形1、直角三角形的性質(zhì)、直角三角形的性質(zhì)直角三角形的兩銳角互余直角三角形兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方；在直角三角形中，如果一個(gè)銳角等于30°，那么它所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半；在直角三角形中，斜邊上的中線等于斜邊的一半。2、直角三角形判定、直角三角形判定如果三角形兩邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個(gè)三角形是直角三角形；3、互逆命題、互逆定理、互逆命題、互逆定理在兩個(gè)命題中，如果一個(gè)命題的條件和結(jié)論分別是另一個(gè)命題的結(jié)論和條件，那么這兩個(gè)命題稱(chēng)為互逆命題，其中一個(gè)命題稱(chēng)為另一個(gè)命題的逆命題如果一個(gè)定理的逆命題經(jīng)過(guò)證明是真命題，那么它也是一個(gè)定理，這兩個(gè)定理稱(chēng)為互逆定理，其中一個(gè)定理稱(chēng)為另一個(gè)定理的逆定理五、線段的垂直平分線、角平分線五、線段的垂直平分線、角平分線1、線段的垂直平分線。、線段的垂直平分線。性質(zhì)線段垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等；三角形三條邊的垂直平分線相交于一點(diǎn)，并且這一點(diǎn)到三個(gè)頂點(diǎn)的距離相等。（外心外心）判定到一條線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，在這條線段的垂直平分線上。2、角平分線。、角平分線。性質(zhì)角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等。三角形三條角平分線相交于一點(diǎn)，并且這一點(diǎn)到三條邊的距離相等。（內(nèi)心內(nèi)心）判定在一個(gè)角的內(nèi)部，且到角的兩邊距離相等的點(diǎn)，在這個(gè)角的平分線上。第二章第二章一元一次不等式和一元一次不等式組一元一次不等式和一元一次不等式組1定義定義一般地，用符號(hào)“＜”（或“≤”）,“＞”（或“≥”）連接的式子叫做不等式。2基本性質(zhì)基本性質(zhì)性質(zhì)1不等式的兩邊都加（或減）同一個(gè)整式，不等號(hào)的方向不變?nèi)绻鸄B,那么1平移的定義平移的定義在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為平移。關(guān)鍵A平移不改變圖形的形狀和大小平移不改變圖形的形狀和大?。ㄒ膊粫?huì)改變圖形的方向，但改變圖形的位置）。B圖形平移三要素移三要素原位置、平移方向、平移距離。2平移的規(guī)律平移的規(guī)律性質(zhì)性質(zhì)經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行（或在一條直線上）且相等，對(duì)應(yīng)線段平行（或在一條直線上）且相等、對(duì)應(yīng)角相等。注意平移后，原圖形與平移后的圖形全等。3簡(jiǎn)單的平移作圖簡(jiǎn)單的平移作圖平移作圖要注意①方向；②距離。整個(gè)平移作圖，就是把整個(gè)圖案的每一個(gè)特征點(diǎn)按一定方向和一定的距離平行移動(dòng)。二、圖形的旋轉(zhuǎn)二、圖形的旋轉(zhuǎn)1旋轉(zhuǎn)的定義旋轉(zhuǎn)的定義在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形饒一個(gè)定點(diǎn)按某個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。這個(gè)定點(diǎn)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)中心；轉(zhuǎn)動(dòng)的角稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)角。關(guān)鍵A旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀和大小旋轉(zhuǎn)不改變圖形的形狀和大?。ǖ珪?huì)改變圖形的方向，也改變圖形的位置）。B圖形旋轉(zhuǎn)四要素旋轉(zhuǎn)四要素原位置、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角。2旋轉(zhuǎn)的規(guī)律旋轉(zhuǎn)的規(guī)律性質(zhì)性質(zhì)一個(gè)圖形和它經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)所得的圖形中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，任意一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都等于旋轉(zhuǎn)角，對(duì)應(yīng)線段相等，對(duì)應(yīng)角相等。注意旋轉(zhuǎn)后，原圖形與旋轉(zhuǎn)后的圖形全等。3簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)作圖簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)作圖旋轉(zhuǎn)作圖要注意①旋轉(zhuǎn)方向；②旋轉(zhuǎn)角度。整個(gè)旋轉(zhuǎn)作圖，就是把整個(gè)圖案的每一個(gè)特征點(diǎn)繞旋轉(zhuǎn)中心按一定的旋轉(zhuǎn)方向和一定的旋轉(zhuǎn)角度旋轉(zhuǎn)移動(dòng)。三、中心對(duì)稱(chēng)三、中心對(duì)稱(chēng)1．概念．概念中心對(duì)稱(chēng)、對(duì)稱(chēng)中心、對(duì)稱(chēng)點(diǎn)把一個(gè)圖形繞著某一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對(duì)稱(chēng)或中心對(duì)稱(chēng)，這個(gè)點(diǎn)叫做它們的對(duì)稱(chēng)中心。2．中心對(duì)稱(chēng)的基本性質(zhì)．中心對(duì)稱(chēng)的基本性質(zhì)（1）成中心對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形具有圖形旋轉(zhuǎn)的一切性質(zhì)。（2）成中心對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段經(jīng)過(guò)對(duì)稱(chēng)中心，且被對(duì)稱(chēng)中心平分。3．中心對(duì)稱(chēng)圖形概念．中心對(duì)稱(chēng)圖形概念中心對(duì)稱(chēng)圖形、對(duì)稱(chēng)中心把一個(gè)平面圖形繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠和原來(lái)的圖形重合，那么這個(gè)圖形叫做中心對(duì)稱(chēng)圖形。這個(gè)點(diǎn)叫做它的對(duì)稱(chēng)中心。4、中心對(duì)稱(chēng)與中心對(duì)稱(chēng)圖形的區(qū)別與聯(lián)系、中心對(duì)稱(chēng)與中心對(duì)稱(chēng)圖形的區(qū)別與聯(lián)系如果將成中心對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形看成一個(gè)圖形，那么這個(gè)整體就是中心對(duì)稱(chēng)圖形；反過(guò)來(lái)，如果把一個(gè)中心對(duì)稱(chēng)圖形沿著過(guò)對(duì)稱(chēng)中心的任一條直線分成兩個(gè)圖形，那么這兩個(gè)圖形成中心對(duì)稱(chēng)。5、圖形的平移、軸對(duì)稱(chēng)（折疊）、中心對(duì)稱(chēng)（旋轉(zhuǎn)）的對(duì)比6、圖案的分析與設(shè)計(jì)①首先找到基本圖案，然后分析其他圖案與它的關(guān)系，即由它作何種運(yùn)動(dòng)變換而形成。②圖案設(shè)計(jì)的基本手段主要有軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)三種方法。第四章第四章因式分解因式分解一、公式一、公式1因式分解定義因式分解定義把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，這種變形叫做因式分解因式分解，因式分解也可稱(chēng)為分解因式。2公因式公因式把多項(xiàng)式的各項(xiàng)都含有的相同因式，叫做這個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)的公因式公因式3提公因式法提公因式法如果一個(gè)多項(xiàng)式的各項(xiàng)含有公因式，那末就可以把這個(gè)公因式提出來(lái)，從而將多項(xiàng)式化成兩個(gè)因式乘積的形式，這種因式分解的方法叫做提公因式法提公因式法

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簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載五樂(lè)小學(xué)20172018學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析一（1）班現(xiàn)有學(xué)生40人，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此，本學(xué)期要關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維的樂(lè)趣、獲得成功的體驗(yàn)。二、教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形（二）、20以內(nèi)退位減法、分類(lèi)與整理、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、擺一擺，想一想、認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法（一）、找規(guī)律。教材以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解；內(nèi)容的展開(kāi)盡量體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程；數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化；提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。教材的風(fēng)格和特色更加鮮明，將數(shù)學(xué)學(xué)科體系的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放性有機(jī)結(jié)合，更好地促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)又勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神，更加符合實(shí)施素質(zhì)教育的要求。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。8、根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科的法律滲透點(diǎn)，有機(jī)、適時(shí)地滲透法律知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又能夠了解一些法律知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到有利的作用。六、課時(shí)安排一、認(rèn)識(shí)圖形（二）（3課時(shí)）二、20以內(nèi)的退位減法（10課時(shí)）1、十幾減91課時(shí)2、十幾減9的練習(xí)課1課時(shí)3、十幾減8、7、61課時(shí)4、十幾減9、8、7、6的練習(xí)課1課時(shí)5、十幾減5、4、3、21課時(shí)6、十幾減幾的練習(xí)課1課時(shí)7、解決問(wèn)題2課時(shí)8、整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)三、單元檢測(cè)（2課時(shí)）四、分類(lèi)與整理（3課時(shí)）五、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（10課時(shí)）1、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成1課時(shí)

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析一、教材內(nèi)容一、教材內(nèi)容本冊(cè)教材分為位置與方向（一）、除數(shù)是一位數(shù)的除法、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年月日（制作活動(dòng)日歷）、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)學(xué)廣角搭配（二）、（設(shè)計(jì)校園）、總復(fù)習(xí)九個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。其中實(shí)驗(yàn)版教材中的“解決問(wèn)題”單元在本冊(cè)教材中融入各個(gè)單元之中，沒(méi)有形成獨(dú)立單元；“制作活動(dòng)年歷”和“我們的校園”作為綜合與實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本次教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于本冊(cè)內(nèi)容首先從下四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分類(lèi)、、、數(shù)與計(jì)算本冊(cè)安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到的有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。、、、空間與圖形本冊(cè)教材安排了位置與方向（一）和面積兩個(gè)單元。這兩個(gè)單元為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。、、、量的計(jì)算本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。、、、統(tǒng)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載除法。先一沓一沓分，分十位上的6個(gè)十，再一張一張的分，分個(gè)位上6個(gè)1，為理解筆算的順序打基礎(chǔ)。與老版教材相比，本冊(cè)教材更加注重通過(guò)直觀操作幫助學(xué)生理解算理。在口算除法的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平均分彩色手工紙的情境，將手工紙?jiān)O(shè)計(jì)為10張一沓，給出直觀圖展示分的過(guò)程和結(jié)果，為學(xué)生理解算理提供直觀支撐。第二第二層次筆算除法次筆算除法（7個(gè)例題）例1、例2被除數(shù)是兩位數(shù)，例1為首位能除盡，例2為首位不能除盡。在教授例2（52÷2）時(shí)，以對(duì)話形式引出驗(yàn)算，與老版教材將驗(yàn)算設(shè)計(jì)為單獨(dú)的例題有所不同，本冊(cè)教材的編排更加有水到渠成的感覺(jué)。較老版教材優(yōu)化的方面體現(xiàn)在更直觀、且重視溝通算理和算法的聯(lián)系。例1中分步給出豎式的演算過(guò)程，并配合小棒圖展示平均分的過(guò)程，尤其是將分“十位上的4個(gè)十”和“個(gè)位上的2個(gè)一”區(qū)分開(kāi)來(lái)，待平均分過(guò)后再合并，體現(xiàn)了分的順序，從高位開(kāi)始。并在豎式中標(biāo)注了每一個(gè)結(jié)果的含義。例2中通過(guò)小棒圖直觀的呈現(xiàn)“余下1個(gè)十與2根合并，再分到2份中去的過(guò)程”幫助學(xué)生理解算理。且同樣分步給出豎式的驗(yàn)算過(guò)程，配合小棒圖展示分的過(guò)程，并標(biāo)注了的計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解除法豎式每一步的算理，實(shí)現(xiàn)了從算法到算理的自然過(guò)渡。例3、例4,被除數(shù)是三位數(shù)，利用知識(shí)的遷移進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，例4中教材新增了三個(gè)步驟的引導(dǎo)與質(zhì)疑，以幫助孩子們理解算法，并以問(wèn)題的形式融入驗(yàn)算。在新增的“小組討論”環(huán)節(jié)通過(guò)合作學(xué)習(xí)總結(jié)計(jì)算法則，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)的能力。值得注意的是P18做一做，要求先判斷商是幾位數(shù)，一定要讓孩子們清晰的說(shuō)出根據(jù)首位數(shù)字判斷的方法。四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法也常常要求判斷商的位數(shù)。例5、例6、例7有關(guān)0的除法。例5中0除以任何不是0的數(shù)，都得0。需要滲透除數(shù)不能為0。例6商中間有0，需要理解并掌握簡(jiǎn)便豎式的寫(xiě)法，常常有學(xué)生忘記寫(xiě)商中間的0。例7商末尾有0，值得注意的是（1）題簡(jiǎn)便寫(xiě)法中，1515的0需要寫(xiě)在十位上，而有很多孩子容易將其寫(xiě)在個(gè)位導(dǎo)致錯(cuò)誤。在學(xué)生積累了大量計(jì)算“商中間有0”和“商末尾有0”的除法的經(jīng)驗(yàn)后，增添“想一想除到被除數(shù)的某一位商不夠商1，應(yīng)該怎么辦”的總結(jié)環(huán)節(jié)，總結(jié)解決這一類(lèi)問(wèn)題的一般方法商0占位。第三第三層次用估算解決次用估算解決問(wèn)題問(wèn)題。例8、例9重點(diǎn)教學(xué)如何將估算作為一個(gè)有效策略來(lái)解決問(wèn)題。新版教材調(diào)整了估算的編排，將估算問(wèn)題集中在一起滲透進(jìn)解決問(wèn)題的具體情境中進(jìn)行教學(xué)，例8、例9對(duì)于例題情境的創(chuàng)設(shè)貼近生活并且兩道例題均提供了“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”三個(gè)步驟，清晰的展示了解題的思考過(guò)程，更好的幫助孩子們理解題意、解決問(wèn)題及反思判斷。P33的整理與復(fù)習(xí)再一次回顧筆算除法的計(jì)算中需要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生

簡(jiǎn)介：新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案總課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容訂做校服課本P2例1時(shí)間時(shí)間第2周第周第2課時(shí)課時(shí)2月日教具教具多媒體課件課型課型新授教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、情境引入教師引導(dǎo)提問(wèn)同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎師有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。課件出示紅、黃、藍(lán)、白二、互動(dòng)新授1討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問(wèn)剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢你有什么好的方法（2）出示統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)2從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么（1）從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人怎樣計(jì)算（2）喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎為什么三、鞏固拓展1完成教材第3頁(yè)“做一做”?？傉n時(shí)第2課時(shí)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容講故事大賽課本P3例2時(shí)間時(shí)間第2周第周第2課時(shí)課時(shí)2月日教具教具多媒體課件課型課型新授教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。2讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、情境引入師今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。課件出示評(píng)選條件1．?dāng)?shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2．?dāng)?shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3．愿意為大家服務(wù)，樂(lè)意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。二、互動(dòng)新授1學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。（1）收集數(shù)據(jù)。提問(wèn)用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎為什么課件出示小精靈的話可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表。（2）學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)量完成統(tǒng)計(jì)表。姓名張三李四票數(shù)2教學(xué)例2。

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)第一章總復(fù)習(xí)題數(shù)學(xué)第一章總復(fù)習(xí)題一、選擇題1．下列函數(shù)中，最小正周期為的是（）?ABCDCOS4YX?SIN2YX?SIN2XY?COS4XY?2．下列函數(shù)中，在區(qū)間上為減函數(shù)的是0,2?ABCOSYX?SINYX?CDTANYX?SIN3YX???3．半徑為CM，中心角為120O的弧長(zhǎng)為（）?A．B．C．D．CM3?CM32?CM32?CM322?4．是第二象限角，P（X,）為其終邊上一點(diǎn)，且COSX，則SIN的?5?42?值為（）A．B．C．D．－41046424105．的值為???????????????341COS647TAN??（）A．B．C．D．2121?23636．已知，則的值是21COSSIN1???XX1SINCOS?XXA．B．C．2D．－22121?7．SINCOSTAN的值是34?625?45?A．－B．C．－D．434343438．若那么的值為,3COSCOSXXF?30SIN?F（）4．。3TAN,_______________322XXX???????若且，則SINCOS0,SINTAN0,1SINCOS,2SINCOS,3SINCOS02222224TAN1,2??????????????????AAA5已知在以下四個(gè)命題中其中正確的是_______________三、簡(jiǎn)答題1．已知TANA2，求SINA，COSA的值。22SIN2COS1125COSSIN2SINCOSCOS???????????1已知TAN，計(jì)算3，COS5COS823COS3SIN3SIN4???????????????????AASIN化簡(jiǎn)

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載一分?jǐn)?shù)的加減法分?jǐn)?shù)的加減法一、口算。??5251??8385??3121??2143??8381??3195??10121??15153??18198??114117??3265??411二、填空。（1）2個(gè)是（），里面有（）個(gè)。101107101（2）比米短米是（）米，米比（）米長(zhǎng)米。53218721（3）分?jǐn)?shù)單位是的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和是（）。514??????8242424765????????????31155215????（5）一個(gè)最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，分子與分母相差2，它們的最小公倍數(shù)是63，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（，它與的差是721（6）有三個(gè)分母是21的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)，它們的和是，這三個(gè)真分?jǐn)?shù)可能是2120、、。三、解方程。9792??X6561??X8743??X9531??X四、解決問(wèn)題。1、一根鐵絲，第一次用去米，第二次用去米。12587（1）兩次共用去多少米（2）第二次比第一次多用去多少米2、寒假中五（1）班同學(xué)讀書(shū)情況如下表。讀書(shū)本數(shù)讀書(shū)人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、計(jì)算下面各題。314165??15415751??5243107??52311513??521031??83612423??12111211??52143149??10110765??二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。9510194??85121183121???817387??三、應(yīng)用題1、修一條路，第一天修了全長(zhǎng)的，第二天修了全長(zhǎng)的，第三天要把剩下5272的全修完。第三天修了全長(zhǎng)的幾分之幾2、某小學(xué)各年級(jí)學(xué)生人數(shù)情況如下一、二年級(jí)有300人，三、四年級(jí)有320人，五年級(jí)有200人，六年級(jí)有180人。（1）算出各年級(jí)學(xué)生人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的幾分之幾，填在表內(nèi)。（2）三四五六年級(jí)共占全校人數(shù)的幾分之幾、3、小李身高米，小張比小李高米，小王又比小張高米，小王和小張58201501的身高各是多少米4、一根鐵絲，第一次用去它的，第二次用去它的，還剩下全長(zhǎng)的幾分之幾1512年級(jí)一、二三、四五六占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的幾分之幾

簡(jiǎn)介：新人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)新人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第十一章第十一章三角形三角形一、知識(shí)框架一、知識(shí)框架二、知識(shí)概念二、知識(shí)概念1三角形三角形由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形2三邊關(guān)系三邊關(guān)系三角形任意兩邊的和大于第三邊，任意兩邊的差小于第三邊3高高從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在直線作垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段叫做三角形的高4中線中線在三角形中，連接一個(gè)頂點(diǎn)和它對(duì)邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中線5角平分線角平分線三角形的一個(gè)內(nèi)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段叫做三角形的角平分線6三角形的穩(wěn)定性三角形的穩(wěn)定性三角形的形狀是固定的，三角形的這個(gè)性質(zhì)叫三角形的穩(wěn)定性7多邊形多邊形在平面內(nèi)，由一些線段首尾順次相接組成的圖形叫做多邊形8多邊形的內(nèi)角多邊形的內(nèi)角多邊形相鄰兩邊組成的角叫做它的內(nèi)角9多邊形的外角多邊形的外角多邊形的一邊與它的鄰邊的延長(zhǎng)線組成的角叫做多邊形的外角10多邊形的對(duì)角線多邊形的對(duì)角線連接多邊形不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)的線段，叫做多邊形的對(duì)角線11正多邊形正多邊形在平面內(nèi)，各個(gè)角都相等，各條邊都相等的多邊形叫正多邊形12平面鑲嵌平面鑲嵌用一些不重疊擺放的多邊形把平面的一部分完全覆蓋，叫做用⑵全等三角形的性質(zhì)全等三角形的對(duì)應(yīng)邊相等，對(duì)應(yīng)角相等3全等三角形的判定定理全等三角形的判定定理⑴邊邊邊（）三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等SSS⑵邊角邊（）兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等SAS⑶角邊角（）兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等ASA⑷角角邊（）兩角和其中一個(gè)角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等AAS⑸斜邊、直角邊（）斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)直角三角形HL全等4角平分線角平分線⑴畫(huà)法⑵性質(zhì)定理角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等⑶性質(zhì)定理的逆定理角的內(nèi)部到角的兩邊距離相等的點(diǎn)在角的平分線上5證明的基本方法證明的基本方法⑴明確命題中的已知和求證（包括隱含條件，如公共邊、公共角、對(duì)頂角、角平分線、中線、高、等腰三角形等所隱含的邊角關(guān)系）⑵根據(jù)題意，畫(huà)出圖形，并用數(shù)字符號(hào)表示已知和求證⑶經(jīng)過(guò)分析，找出由已知推出求證的途徑，寫(xiě)出證明過(guò)程第十三章第十三章軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)一、知識(shí)框架一、知識(shí)框架二、知識(shí)概念二、知識(shí)概念1基本概念基本概念⑴軸對(duì)稱(chēng)圖形如果一個(gè)圖形沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載實(shí)際問(wèn)題與方程相遇問(wèn)題練習(xí)題實(shí)際問(wèn)題與方程相遇問(wèn)題練習(xí)題1、一列貨車(chē)和一列客車(chē)同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出。貨車(chē)每小時(shí)行48千米，客車(chē)每小時(shí)行52千米，25小時(shí)后相遇。兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米2、一輛汽車(chē)每小時(shí)行38千米，另一輛汽車(chē)每小時(shí)行41千米。兩車(chē)同時(shí)從相距237千米的兩地相向開(kāi)出，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車(chē)相遇3、兩地間的鐵路長(zhǎng)250千米。一列貨車(chē)和一列客車(chē)同時(shí)從兩地相對(duì)開(kāi)出，客車(chē)每小時(shí)行52千米，貨車(chē)每小時(shí)行48千米。經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車(chē)相遇4一列貨車(chē)和一列客車(chē)同時(shí)從同地相背開(kāi)出，客車(chē)每小時(shí)行52千米，貨車(chē)每小時(shí)行48千米。經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車(chē)相距250千米5、兩城之間的公路長(zhǎng)256千米。甲乙兩輛汽車(chē)同時(shí)從兩個(gè)城市出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇。甲車(chē)每小時(shí)行31千米，乙車(chē)每小時(shí)行多少千米學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)一、解方程20X4065Y3010051YY10085Y18645X504005XX98÷2二、列方程解應(yīng)用題1、兩列火車(chē)從相距570千米的兩地相對(duì)開(kāi)出。甲車(chē)每小時(shí)行110千米，乙車(chē)每小時(shí)行80千米。經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車(chē)相遇2、兩城之間的公路長(zhǎng)256千米。甲乙兩輛汽車(chē)同時(shí)從兩個(gè)城市出發(fā)，相向而行，經(jīng)過(guò)4小時(shí)相遇。甲車(chē)每小時(shí)行31千米，乙車(chē)每小時(shí)行多少千米8甲乙二人同時(shí)從相距48千米的兩地相向行走，甲每時(shí)行3千米，乙每時(shí)行5千米，經(jīng)過(guò)幾時(shí)后二人相距8千米9甲乙兩地相距750千米，客車(chē)和火車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)，相向而行，3小時(shí)相遇。已知客車(chē)的速度是火車(chē)速度的15倍，客車(chē)的每小時(shí)行多少千米

簡(jiǎn)介：中心學(xué)校教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中心學(xué)校教師學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)一年級(jí)第二冊(cè)教師教師冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期的要求，制定了這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)生能夠1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

簡(jiǎn)介：幼兒園大班數(shù)學(xué)幼兒園大班數(shù)學(xué)練習(xí)題練習(xí)題一、直接寫(xiě)得數(shù)一、直接寫(xiě)得數(shù)45（）96（）010（）53（）108（）95（）63（）85（）37（）92（）64（）97（）34（）74（）二填空（二填空（21）1與與7相鄰的兩個(gè)數(shù)分的兩個(gè)數(shù)分別是（是（）和（）和（）。）。2比比8小比小比6大的數(shù)有（大的數(shù)有（）。）。3把把3個(gè)蘋(píng)果放在兩個(gè)個(gè)蘋(píng)果放在兩個(gè)盤(pán)中，共有（中，共有（）種放法。）種放法。410個(gè)1是（是（）3個(gè)3是（是（）5比比9少2的數(shù)是（的數(shù)是（）比4大3的數(shù)是（的數(shù)是（）6把下面的算式按要求填在括號(hào)內(nèi)。把下面的算式按要求填在括號(hào)內(nèi)。4295276397816685得數(shù)相同的有（得數(shù)相同的有（）。）。得數(shù)小于得數(shù)小于5的有（的有（）三看下面的數(shù)按要求填空（三看下面的數(shù)按要求填空（10）04865391071小小華有5朵花，小明有花，小明有3朵花，小花，小剛有2朵花，三人一共有多少花，三人一共有多少朵花花2小小華家有家有6口人，小口人，小剛家比小家比小華家多家多3口人，小口人，小剛家有幾口人家有幾口人