新人教版三年級下冊數(shù)學教材分析

1、學習必備 歡迎下載人教版小學數(shù)學三年級下冊教材分析一、教材內(nèi)容 一、教材內(nèi)容本冊教材分為位置與方向（一）、除數(shù)是一位數(shù)的除法、復式統(tǒng)計表、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年月日（制作活動日歷）、小數(shù)的初步認識、數(shù)學廣角——搭配（二）、 （設計校園）、總復習九個單元的教學內(nèi)容。其中實驗版教材中的“解決問題”單元在本冊教材中融入各個單元之中，沒有形成獨立單元；“制作活動年歷”和“我們的校園”作為綜合與實踐活動出現(xiàn)，讓學生通過小組合作的

2、探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決實際問題。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本次教材的重點教學內(nèi)容。對于本冊內(nèi)容首先從下四個領域進行分類：、、、數(shù)與計算本冊安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單。此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到的有關小數(shù)的知識和問題，這部分知識

3、的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。、、、空間與圖形本冊教材安排了位置與方向（一）和面積兩個單元。這兩個單元為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的

4、必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。、、、量的計算本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及 24 時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。、、、統(tǒng)計知識學習必備 歡迎下載除法。先一沓一沓分，分十位上的6個十，再一張一張的分，分個位上6

5、個1，為理解筆算的順序打基礎。與老版教材相比，本冊教材更加注重通過直觀操作幫助學生理解算理。在口算除法的教學中，創(chuàng)設了平均分彩色手工紙的情境，將手工紙設計為10張一沓，給出直觀圖展示分的過程和結果，為學生理解算理提供直觀支撐。第二 第二層次：筆算除法 次：筆算除法（7個例題）例1、例2：被除數(shù)是兩位數(shù)，例1為首位能除盡，例2為首位不能除盡。在教授例2（52÷2）時，以對話形式引出驗算，與老版教材將驗算設計為單獨的例題有所不同，

6、本冊教材的編排更加有水到渠成的感覺。較老版教材優(yōu)化的方面體現(xiàn)在更直觀、且重視溝通算理和算法的聯(lián)系。例1中分步給出豎式的演算過程，并配合小棒圖展示平均分的過程，尤其是將分“十位上的4個十”和“個位上的2個一”區(qū)分開來，待平均分過后再合并，體現(xiàn)了分的順序，從高位開始。并在豎式中標注了每一個結果的含義。例2中通過小棒圖直觀的呈現(xiàn)“余下1個十與2根合并，再分到2份中去的過程”幫助學生理解算理。且同樣分步給出豎式的驗算過程，配合小棒圖展示分的過程

7、，并標注了的計算方法，幫助學生理解除法豎式每一步的算理，實現(xiàn)了從算法到算理的自然過渡。例3、例4,：被除數(shù)是三位數(shù)，利用知識的遷移進行研究學習，例4中教材新增了三個步驟的引導與質疑，以幫助孩子們理解算法，并以問題的形式融入驗算。在新增的“小組討論”環(huán)節(jié)通過合作學習總結計算法則，鍛煉學生歸納總結的能力。值得注意的是 P18做一做，要求先判斷商是幾位數(shù)，一定要讓孩子們清晰的說出根據(jù)首位數(shù)字判斷的方法。四年級學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法也常常要求判

8、斷商的位數(shù)。例5、例6、例7：有關0的除法。例5中0除以任何不是0的數(shù)，都得0。需要滲透除數(shù)不能為0。例6商中間有0，需要理解并掌握簡便豎式的寫法，常常有學生忘記寫商中間的0。例7商末尾有0，值得注意的是（1）題簡便寫法中，15-15的0需要寫在十位上，而有很多孩子容易將其寫在個位導致錯誤。在學生積累了大量計算“商中間有0”和“商末尾有0”的除法的經(jīng)驗后，增添“想一想：除到被除數(shù)的某一位商不夠商1，應該怎么辦？”的總結環(huán)節(jié)，總結解決這一

9、類問題的一般方法：商0占位。第三 第三層次：用估算解決 次：用估算解決問題 問題。例8、例9：重點教學如何將估算作為一個有效策略來解決問題。新版教材調(diào)整了估算的編排，將估算問題集中在一起滲透進解決問題的具體情境中進行教學，例8、例9對于例題情境的創(chuàng)設貼近生活并且兩道例題均提供了“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”三個步驟，清晰的展示了解題的思考過程，更好的幫助孩子們理解題意、解決問題及反思判斷。 P33的整理與復習再一次回顧筆算除