合作型教研組對教師專業(yè)成長促進的研究——以安陽市H小學為個案.pdf

1、黨的十七大提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力瓷源強國”。教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師專業(yè)發(fā)展成為了廣大教育工作者最為關(guān)切的熱點話題。教研組是我國基層教師間協(xié)作的非行政性組織，是促進教師專業(yè)發(fā)展的學習共同體，它使教師專業(yè)發(fā)展由外控走向自主成為可能。但從目前的實踐來看，現(xiàn)有的學校教研組未能真正發(fā)揮其作用，教研活動流于形式，整個教研組制度運行中的個人主義文化和教師之間的相互隔離阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。而建立團結(jié)、協(xié)作的合作型教研組對于教師的成長、學校

2、的發(fā)展起著有力的推動作用。教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向為合作型教研組提供了理論基礎(chǔ)；教師專業(yè)成長的反思性特征支撐著合作型教研組文化的構(gòu)建；合作型教研組文化更有利于提升教師的實踐技能，實現(xiàn)思維和智慧的碰撞，觀念和方法的提升，情感和心靈的共鳴，它有助予教育教學質(zhì)量的提升，而且又是促進教師群體專業(yè)成長的重要途徑。為此，本研究將從構(gòu)建合作型教研組模式入手，探討新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展問題。 本論文以個案研究的方法，以安陽市H小學的數(shù)學教研組

3、為研究樣本，采用文獻研究與個案研究相結(jié)合的方法，試圖從其借鑒日本中小學數(shù)學教師教學研究模式構(gòu)建的合作型教研組入手，對這一小學教師從事教學研究的最主要的、最基本的、最日常的組織進行深入的研究與分析，探索新課程背景下小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的有效教學模式，為促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展提供建設(shè)性的意見。 本論文首先介紹了問題提出的背景及目的，闡述了研究方法及步驟；其次，從國內(nèi)外研究的基本狀況對教師專業(yè)發(fā)展、教研組建設(shè)進行理論鋪墊，架構(gòu)研究的