以校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐探究——以麗水中學語文教研組為例.pdf

1、隨著新課程改革的深入開展，人們越來越意識到教師在課程實施中的重要地位，教師專業(yè)發(fā)展得到空前的重視。新課程給教師提供了機遇，同時也提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。而傳統教研存在著諸多弊端，不利于教師的專業(yè)成長。校本教研是促進教師專業(yè)成長的一條有效途徑，應該成為我們一線教師的重要研究對象；麗水中學語文組擁有了大量、豐富的校本教研實踐積累，如果能對其很好地進行反思、總結，揭示其中的主要成效及問題，尋求解決這些問題的對策，那么，對于提升我們學校校本教研的質量

2、和品位，促進我校教師成長和學校發(fā)展，會有重要意義，并將給其他學校以有益的借鑒。
　　 作為麗水中學語文校本教研活動高校聯系人的研究生，麗水中學語文組骨干教師，以及麗水中學校本教研的實際參與者，筆者首先對該校校本教研促進教師專業(yè)化成長的實踐探索進行了總結、反思，揭示其中的成效及主要問題，并在此基礎上對以校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展的未來行動提出了自己的設想。
　　 本文的主要內容分三個部分：
　　 第一部分，分析了新課

3、程背景下教師面臨的挑戰(zhàn)和傳統教研活動存在的缺陷，對課題的主要概念--校本教研和專業(yè)化發(fā)展--進行了界定，并指出校本教研是符合中學現狀的教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑；
　　 第二部分，論文先簡要介紹了麗水中學及其語文教研組的教師隊伍建設情況和語文教研組原有的教研活動情況；在介紹了該組開展校本教研的緣起和基本過程后，論文進入研究的主體部分，即實踐探究部分。在這一部分里，結合麗水中學語文教研組的大量校本教研實例對校本教研三要素促進教師專業(yè)

4、發(fā)展的具體操作方式及成效進行了有意義的探討。首先，探討了個體反思的三個階段和教學實踐中要反思哪些問題；其次，探討了四種同伴互助活動：集體備課式--課前的同伴互助、專題研討式--課中的同伴互助、課題研討式--課外的同伴互助、師徒結對式--對象相對固定的同伴互助在實踐中的具體實施模式及注意事項；然后，從隱性(自學理論)和顯性(專家引領)兩個角度對專業(yè)引領活動進行了探究。最后，論文對麗水中學語文組校本教研的成果進行了總結。本部分的研究從理論模