普通高中德育導(dǎo)師制理論與實(shí)踐研究——以長(zhǎng)興中學(xué)德育導(dǎo)師制為個(gè)案.pdf

1、本文在反思當(dāng)前普通高中德育弊端的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)關(guān)注個(gè)體、重視對(duì)話以及趨向于生活的德育，以德育導(dǎo)師制的方式，創(chuàng)造個(gè)性化、親情化、全員化的德育，實(shí)現(xiàn)普通高中德育向人的回歸，并以長(zhǎng)興中學(xué)德育導(dǎo)師制為個(gè)案來(lái)具體闡述這種新的教育方式的實(shí)施及成效。這種以個(gè)別化指導(dǎo)的方式為普通高中教師與學(xué)生的交往創(chuàng)造了平臺(tái)，促進(jìn)教師育人職責(zé)的履行，其根本價(jià)值追求是以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人格完善。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，德育導(dǎo)師制具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：(1)教書(shū)育人得到真正落實(shí)；(2)

2、教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)真實(shí)內(nèi)涵；(3)教育合力有新的拓展；(4)為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)開(kāi)辟新的空間。德育導(dǎo)師制實(shí)施后，使人本化的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)過(guò)去片面的教育研究的反思，引導(dǎo)普通高中教師把目光瞄準(zhǔn)每天發(fā)生在他們周?chē)木唧w的、實(shí)在的教育事件和教育細(xì)節(jié)，并把這些教育實(shí)踐中的問(wèn)題作為研究的起點(diǎn)，使教育研究與教師的生活體驗(yàn)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注教師的成長(zhǎng)。當(dāng)然，這種個(gè)別化的指導(dǎo)方式，也有一定的局限性，而且教師與學(xué)生個(gè)別交流的義務(wù)如何實(shí)現(xiàn)，德育導(dǎo)師