本科優(yōu)秀生導(dǎo)師制研究.pdf

1、本科生導(dǎo)師制是一種以個別指導(dǎo)為基本形式的學(xué)生指導(dǎo)制度，是本科生班主任、輔導(dǎo)員制度的重要補充。推行本科生導(dǎo)師制是實施個性化教育、推進學(xué)分制改革的必然要求，也有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才。優(yōu)秀生導(dǎo)師制是本科生導(dǎo)師制的有效實現(xiàn)形式，實施優(yōu)秀生導(dǎo)師制是推進本科生導(dǎo)師制的突破口。 論文綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的相關(guān)理論，采用文獻(xiàn)分析、調(diào)查分析、比較研究等方法，從分析導(dǎo)師制的特征入手，闡明了本科生導(dǎo)師制在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面

2、的優(yōu)勢，提出了實施優(yōu)秀生導(dǎo)師制對推進本科生導(dǎo)師制的重要影響，探討了我國本科優(yōu)秀生導(dǎo)師制的實施現(xiàn)狀，并就如何優(yōu)化本科優(yōu)秀生導(dǎo)師制實施過程、促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出了相應(yīng)的策略。 本文認(rèn)為： 1．創(chuàng)新人才是個性化教育的產(chǎn)物，學(xué)分制改革為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了制度條件，本科生導(dǎo)師制是當(dāng)前學(xué)分制條件下為學(xué)生提供個性化教育的有力保證；本科生導(dǎo)師制具有“因材施教，實行個性化教育；以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主線，進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)；倡導(dǎo)師生互動，激發(fā)學(xué)生

3、主體性；強調(diào)師生交往，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系”等特征；實施本科生導(dǎo)師制能從知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性等多方面促進創(chuàng)新人才的成長。 2．我國重點大學(xué)的本科優(yōu)秀生培養(yǎng)模式改革實踐表明，推行優(yōu)秀生導(dǎo)師制的理念已經(jīng)深入人心，優(yōu)秀生導(dǎo)師的實踐模式得到了各方的基本認(rèn)同，在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮了一定的作用。但仍存在“導(dǎo)師選聘管理不規(guī)范，導(dǎo)師的責(zé)權(quán)關(guān)系不明確；導(dǎo)師工作評價制度不科學(xué)，激勵性不強；導(dǎo)師崗位培訓(xùn)不力，導(dǎo)師指導(dǎo)水平不高”等問題，極大