學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制方案

1、濱湖壽春中學(xué)高中部學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施方案為探索高中生培養(yǎng)的有效途徑、方法和策略，在“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的辦學(xué)理念下，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，促進(jìn)每位學(xué)生充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)科指導(dǎo)、思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)樹(shù)立長(zhǎng)、短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和

2、學(xué)生之間建立起明確的、相對(duì)固定的新型師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠全面而個(gè)性化的發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在對(duì)全體學(xué)生成長(zhǎng)方向的引導(dǎo)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法的指導(dǎo)。2、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中的主體作用。學(xué)生們的主體作用主要表現(xiàn)為：做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，用“主人”的姿態(tài)對(duì)待所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)；在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、學(xué)會(huì)發(fā)展的目的。3、建立新型教學(xué)人際關(guān)系

3、和教學(xué)模式，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的教育管理之路。三、導(dǎo)師的基本精神1、導(dǎo)師要求從發(fā)展的高度看待教育、教學(xué)工作，既要對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)作指導(dǎo)，又要對(duì)學(xué)生思想發(fā)展、人格的形成作指導(dǎo)，真正做到教書(shū)、育人相統(tǒng)一。2、導(dǎo)師要對(duì)接受個(gè)別指導(dǎo)的每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還要進(jìn)行具體的扶持和幫助，幫助他們逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立發(fā)展的能力。四、導(dǎo)師的基本職責(zé)主要集中在“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)

4、力輔導(dǎo)”等方面。1、指導(dǎo)對(duì)象確定以后，導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭背景等情況，在各方面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2、為接受指導(dǎo)的學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，內(nèi)容包括受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)措施。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立親密友好的師生關(guān)系。要有強(qiáng)烈的育人意識(shí)，要保持與學(xué)生的經(jīng)常接觸，及時(shí)幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)、生活上的各種問(wèn)題和困難。4、凡是涉及學(xué)生的教育問(wèn)題，導(dǎo)師要和

5、班主任共同參與，共同完成。與班主任和其他科任教師隨機(jī)交流指導(dǎo)情況、工作經(jīng)驗(yàn)。5、建立家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度，定期與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與班主任共同家訪。每月至少一次電話聯(lián)絡(luò)，每學(xué)期至少一次家訪。導(dǎo)師與家長(zhǎng)的聯(lián)系過(guò)程中，要嚴(yán)守師德規(guī)范，維護(hù)教師和學(xué)校形象。6、建立談心輔導(dǎo)制度，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)情況，定期與學(xué)生交流，每周至少與被指導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，關(guān)注學(xué)生變化，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)采取個(gè)性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)

6、步，提請(qǐng)班主任和學(xué)校進(jìn)行表?yè)P(yáng)。7、接受學(xué)生咨詢，指導(dǎo)、幫助學(xué)生安排新學(xué)期適合于自身特點(diǎn)、能力、素質(zhì)和成長(zhǎng)目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂及實(shí)施。推薦或指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、交友。五、導(dǎo)師選配1、科任教師原則上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，并在學(xué)校的指導(dǎo)和管理下開(kāi)展工作。的心理問(wèn)題，但是他還是不希望被別人知道，一旦被別人知道了，首先她就不會(huì)再信任老師了，其次，由于產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫敗感，可能就會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。第四、有時(shí)和學(xué)生談話，教師可以少講，可以讓學(xué)生

7、講，老師和學(xué)生一起探討。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，老師運(yùn)用自己的知識(shí)和學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中明白事理。第五、要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和看破紅塵消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，對(duì)社會(huì)的負(fù)面東西不能客觀全面的看待。第六、談話有針對(duì)性。①針對(duì)優(yōu)等生的自傲、自負(fù)心理，可采用提醒式，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，用暗示的言辭，含蓄的語(yǔ)言，找出自省點(diǎn)，正確估價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，向新的目標(biāo)

8、奮進(jìn)。②針對(duì)中等生的拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，無(wú)所謂的態(tài)度。可先入為主，掌握分寸，“溫而勵(lì)，威而不猛”，開(kāi)啟動(dòng)力點(diǎn)，使學(xué)生能心悅誠(chéng)服地接受教育。③針對(duì)后進(jìn)生的情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理，應(yīng)采用對(duì)話式的方法，以便把握對(duì)方心理，用富有說(shuō)理性的內(nèi)容來(lái)教育他們，特別要挖掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立“抬起頭走路”的信心。④針對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)的自棄心理，應(yīng)采用“參照式”的方式找他們談心，用“橫向”和“縱向”對(duì)比，使他們認(rèn)識(shí)到自