高校導(dǎo)師制實(shí)踐探究

1、高校導(dǎo)師制實(shí)踐探究高校導(dǎo)師制實(shí)踐探究摘要：本科生班導(dǎo)師制是對(duì)目前高校輔導(dǎo)員管理體制的有力補(bǔ)充。結(jié)合我校機(jī)械系推行本科生班導(dǎo)師制的實(shí)際情況，分析了班導(dǎo)師制在大學(xué)教育中的作用及意義，并對(duì)如何完善本科生班導(dǎo)師制提出了一些建議。關(guān)鍵詞：本科生；班導(dǎo)師制；實(shí)踐探索所謂本科生導(dǎo)師制，是指由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師，對(duì)他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。導(dǎo)師制可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。導(dǎo)師不只是關(guān)

2、心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要幫助解決學(xué)生的品德問題和心理問題，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，因此導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生德、智、體健康成長(zhǎng)，全面提高教育質(zhì)量起著重要的作用。為了適應(yīng)社會(huì)需要的機(jī)械學(xué)科高級(jí)應(yīng)用型人才，我系結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，于2002年試點(diǎn)開始試行輔導(dǎo)員管理體制下的班導(dǎo)師制。即新生入學(xué)伊始，就選派具有講師以上職稱的專業(yè)教師擔(dān)任一個(gè)專業(yè)班級(jí)的班導(dǎo)師，并于2005年全面推行實(shí)施。1基本做法1.1導(dǎo)師基本條件本科生班導(dǎo)師制有別于研究生

3、的導(dǎo)師制，在傳統(tǒng)的研究生導(dǎo)師制中，導(dǎo)師是指導(dǎo)研究生從事科學(xué)研究活動(dòng)，它要求具備副教授等相應(yīng)的技術(shù)職稱資格，而本科生導(dǎo)師則不同。一般來(lái)講，本科生導(dǎo)師原則上由講師以上職稱的專任教師擔(dān)任，要求具有較高水平的專業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。同時(shí)，具有高度的責(zé)任心和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，樂于與學(xué)生交流的助教也可以作為本科生導(dǎo)師。值得注意的是，良好的個(gè)人品質(zhì)非常重要，德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師才是最需要

4、的。1.2導(dǎo)師的職責(zé)本科生班導(dǎo)師制，要求導(dǎo)師的職責(zé)是全方位的，要真正盡到言傳身教、教書育人的職責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括思想教育、專業(yè)課學(xué)習(xí)、科研立項(xiàng)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文以及就業(yè)方向的點(diǎn)撥。但導(dǎo)師不應(yīng)該成為“保姆式”的，應(yīng)該著重從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，從中尋找一些優(yōu)秀學(xué)生、好苗子，連續(xù)培養(yǎng)，從學(xué)術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)。另外，導(dǎo)師制在前后期會(huì)有變化，在大一、大二時(shí)期導(dǎo)師較多地負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在思想、選課以及其他方面遇到的種種具體難題，大三、大四導(dǎo)師就可以負(fù)責(zé)學(xué)

5、習(xí)方面的任務(wù)為主，在論文、就業(yè)方面多下功夫，體現(xiàn)“導(dǎo)師制”的過程化管理手段。導(dǎo)師首先必須了解這個(gè)思路，才能夠有的放矢，并且要處理好教學(xué)科研任務(wù)繁重和指導(dǎo)本科生的關(guān)系。1.3導(dǎo)師的聘任和管理新生入學(xué)伊始，系部向教師提供學(xué)生專業(yè)班級(jí)對(duì)導(dǎo)師的需求，由教師根據(jù)自身情況進(jìn)行申報(bào)，系部根據(jù)申報(bào)情況進(jìn)行考核聘任，導(dǎo)師的任期一般為二年或四年。同時(shí)健全激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行“學(xué)生評(píng)師”制度，按學(xué)年組織學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行問卷評(píng)價(jià)。對(duì)工作成績(jī)突出的導(dǎo)師，給予表彰和獎(jiǎng)

6、勵(lì)。對(duì)不負(fù)責(zé)任的，取消導(dǎo)師資格，視不同情況給予相應(yīng)處理，并記入教師年度考核檔案。專任教師均有義務(wù)擔(dān)任導(dǎo)師工作，凡要晉升高一級(jí)職稱的專任教師必須至少擔(dān)任二年以上的導(dǎo)師工作，并且考核必須合格。導(dǎo)師在受聘期間，享受導(dǎo)師津貼。2作用作用2.1穩(wěn)固了學(xué)生的專業(yè)思想專業(yè)思想是大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識(shí)、理解和態(tài)度，是專業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。大學(xué)新生沒有清晰的專業(yè)意識(shí)，對(duì)于專業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)專業(yè)產(chǎn)生困惑，這就極大

7、地影響了專業(yè)情緒。而過去只靠專業(yè)老師幾次講座加上輔導(dǎo)員的說教，不能根本上解決這一問題，自從推行班導(dǎo)師制以來(lái)，班導(dǎo)師可以經(jīng)常與學(xué)生溝通，一對(duì)一的做工作，通過自身實(shí)際講解，取得了較好的效果。我們分別在2003年和2005年對(duì)2003級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，在報(bào)考動(dòng)機(jī)中急于解決就業(yè)問題的由49.6%下降到18.2％；在對(duì)本專業(yè)認(rèn)識(shí)調(diào)查中不喜歡本專業(yè)的由40.2℅下降到15.8％；在畢業(yè)后打算中只要解決就業(yè)問題的由51%下降到17.6％。因此通過

8、班導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)新生專業(yè)思想教育，相對(duì)于過去是成效顯著的。2.2優(yōu)化了學(xué)生班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣在過去的班級(jí)管理過程中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員在開展工作中主要依靠年級(jí)大會(huì)和專業(yè)學(xué)生會(huì)議來(lái)要求和管理班級(jí)，而且主要依靠班級(jí)學(xué)生干部來(lái)自我管理。因此輔導(dǎo)員在日常管理中說教多，不能夠照顧和關(guān)心到每個(gè)同學(xué)，加之專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)生就會(huì)感覺無(wú)所事事，因此玩電腦游戲、通宵上網(wǎng)的人多，期末考試不及格的人多，留級(jí)退學(xué)邊緣的人多，厭學(xué)的人多。而自從推行班導(dǎo)師制以來(lái)

9、，很多學(xué)生穩(wěn)定了專業(yè)思想，明確了大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而使游戲上癮和厭學(xué)的人大為減少，留級(jí)和退學(xué)的人大為減少（其中我們將2003級(jí)與2001級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了總體對(duì)比，中途退學(xué)的學(xué)生2001級(jí)共有8人，而2003級(jí)僅1人），優(yōu)化了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2.3增強(qiáng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力導(dǎo)師制是一種能夠充分展現(xiàn)大學(xué)生思維活躍、想象力豐富、敢于標(biāo)新立異的教學(xué)制度，使學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)到新知識(shí)、產(chǎn)生新發(fā)明和創(chuàng)造，追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘，

10、是以“學(xué)生為本”的教育理念，它改變了過去學(xué)生的創(chuàng)造性被抑制，個(gè)性和能力都不能充分發(fā)展，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能優(yōu)秀人才的弊端。在導(dǎo)師制下，學(xué)生選擇理想的導(dǎo)師和感興趣的學(xué)習(xí)方向，有利于在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，將過去的“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“學(xué)生要學(xué)”。導(dǎo)師擬定課題或者學(xué)生根據(jù)自己的想法提出課題由導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生盡早了解學(xué)科前沿，知道了什么是科研，怎么做科研。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、解決問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的

11、專業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育和個(gè)性培養(yǎng)的不足。學(xué)校和我系根據(jù)學(xué)生科研申請(qǐng)情況劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科技活動(dòng)，每年面向全校學(xué)生進(jìn)行一次科研課題立項(xiàng)活動(dòng)，我系每年組織學(xué)生參加全國(guó)、地區(qū)及省的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，尤其是參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽。20052007年我系共有72項(xiàng)校級(jí)科研立項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)3.2萬(wàn)元。在同學(xué)們的積極參與和導(dǎo)師們的精心指導(dǎo)下，近三年來(lái)學(xué)生共計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，科技獎(jiǎng)勵(lì)24項(xiàng)。其中在2005年中南六省機(jī)械

12、設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件和3件分獲一、二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)等級(jí)及數(shù)量居湖北省高校第二名；在2005湖北省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中，1件、4件和3件作品分獲一、二、三等獎(jiǎng)；在2006湖北省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中，所選送的8件作品，1件、2件和5件分獲一、二、三等獎(jiǎng)；并獲大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，其中全省只有兩所二本高校取得了一等獎(jiǎng)，我校榮膺其一；在2007年中南六省機(jī)械設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件、2件和1件分獲一、二、三等獎(jiǎng)；2

13、008年的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的作品正在設(shè)計(jì)制作中。2.4提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)師們經(jīng)常向?qū)W生介紹社會(huì)需求和擇業(yè)考研情況，并以自身學(xué)歷影響學(xué)生，使很多同學(xué)們?cè)诘湍昙?jí)就確立了考研這一目標(biāo)，同時(shí)導(dǎo)師以社會(huì)的需求和個(gè)人更好的發(fā)展來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)歷，并指導(dǎo)如何選擇學(xué)校和專業(yè)報(bào)考碩士研究生，如何復(fù)習(xí)考研課程等。大大提高了應(yīng)屆本科生的考研錄取率。同時(shí)通過帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新，也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)交往能力、組織管理能力、

14、實(shí)踐創(chuàng)新能力等，使學(xué)生在校期間就可以增加一定的社會(huì)經(jīng)歷，促使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作過程中不斷進(jìn)行自我教育和自我調(diào)整，減少學(xué)習(xí)盲目性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，自推行班導(dǎo)師制以來(lái)，我系的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95％～98％之間，而在推行之前只有80％～90％之間。3建議建議要扎扎實(shí)實(shí)地把本科生班導(dǎo)師制推行下去，切實(shí)有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展動(dòng)力，還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際在制度的制訂和落實(shí)上下功夫，也

15、需要學(xué)校有關(guān)部門的大力支持。在原有方案的基礎(chǔ)上，建議在以下方面進(jìn)一步加強(qiáng)。（1）要進(jìn)一步明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，建立相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制。首先要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的動(dòng)態(tài)管理和中期考評(píng)，實(shí)行學(xué)工處、教務(wù)處、人事處和院系聯(lián)合考評(píng)，四方齊動(dòng)，通過規(guī)范、科學(xué)、合理的考評(píng)制度使每位導(dǎo)師明確自己的“責(zé)”。其次要“放權(quán)”于導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)生的評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、黨員發(fā)展等方面享有一定的權(quán)利，甚至是一票否決權(quán)。再次，要多層次、多角度體現(xiàn)導(dǎo)師的“利”，一是通過考評(píng)，

16、對(duì)表現(xiàn)突出的及時(shí)表彰，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，并作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，二是對(duì)于學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科研成果，要在各種考核、職稱晉升中同樣作為導(dǎo)師的科研成果來(lái)對(duì)待；同樣對(duì)于考評(píng)差的導(dǎo)師要及時(shí)幫助查找原因，并促其限期改正。在此基礎(chǔ)上，拉開津貼檔次，以激勵(lì)導(dǎo)師的責(zé)任感和上進(jìn)心。（2）在提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不同于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要通過教師在引導(dǎo)學(xué)生從事課題研究的過程中逐步實(shí)現(xiàn)。實(shí)施中既要充分考慮到學(xué)生

17、的知識(shí)水平和能力，也要耐心引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在具有一定難度的課題研究中掌握創(chuàng)新思維的方法和技法。由教師提出課題并給予其相關(guān)的參考資料，教授其關(guān)于資料整理、歸類的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)可行性分析的目的確定對(duì)比方案，分析資料，并作出判斷。通過這種方法，學(xué)生能較快地掌握收集、整理、分析資料的方法，提出設(shè)計(jì)思路，并在活動(dòng)中逐漸提高自己的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力。（3）要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的積極性。在實(shí)踐中，有的班級(jí)的參與比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)

18、與導(dǎo)師聯(lián)系，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，這些都使實(shí)施效果受到直接影響。實(shí)踐證明，教與學(xué)雙方的主動(dòng)自覺、相互配合是班導(dǎo)師制取得成效的保證。本科生班導(dǎo)師制是一種有效提高本科生教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的教育方法，它可以彌補(bǔ)學(xué)校生源質(zhì)量、教學(xué)基本條件和師資條件方面的不足，對(duì)于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)［1］方賽迎.本科學(xué)生導(dǎo)師制的制度完善探討［J］.教學(xué)研究2006(5).［2］趙樹果史濤.本科生導(dǎo)師制的實(shí)踐和思考［J］.河北理工大學(xué)學(xué)