淺談我院特長生導師制

1、教學研究與實踐作者簡介：米巨亮男管理系講師1淺談我院特長生導師制淺談我院特長生導師制米巨亮[文章摘要文章摘要]自2001年，學院實行特長生導師制以來，已有近500名學生參加了特長生學習。學院通過特長生導師制的實施促進了產(chǎn)學研機制的發(fā)展，而且有力地培養(yǎng)了學生的實踐技能，調(diào)動了學生自主學習的積極性，開創(chuàng)了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新途徑。由于具備較扎實的理論知識和較強的實踐動手能力，特長生的就業(yè)優(yōu)勢明顯，而且所從事的崗位技術(shù)含量比較高，學校培養(yǎng)

2、的特長生成為職場“搶手貨”。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]特長生導師制辦學特色自2001年起，我院實行了特長生導師制，我也有幸成為一名特長生導師，現(xiàn)結(jié)合自身體會，談一下我對特長生導師制的一點個人理解和體會。一、激發(fā)學生興趣是特長生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)一、激發(fā)學生興趣是特長生培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)蘇霍姆林斯基曾說，所有的智力工作都依賴于興趣。沒有興趣推動的智力和能力，其維持和發(fā)展是難以想象的。興趣是一種內(nèi)發(fā)性動機，在實踐活動中發(fā)展成為一種自覺的求知欲望，形成一種主動

3、的探索精神。興趣是最好的老師。學生是教育的主體，作為教育工作者，我們的教育就是要發(fā)展學生興趣，培育學生特長，開發(fā)學生潛能。以我所帶特長生為例，首先，在特長生的選拔上，充分考慮了特長生是否對課題感興趣，而非以學習是否優(yōu)秀作為唯一的選取標準。另外在培養(yǎng)過程中，也時刻注意對學生興趣的培養(yǎng)，讓他們了解以后所要從事的行業(yè)的發(fā)展前景，所從事課題的實際意義等。不斷提高他們的學習興趣。一、一、職業(yè)素質(zhì)、技能和創(chuàng)新精神是特長職業(yè)素質(zhì)、技能和創(chuàng)新精神是特長

4、生培養(yǎng)的核心生培養(yǎng)的核心實行特長生導師制核心目的是，通過他們親身參與老師課題的實際操作與研究，掌握并具備相關(guān)的職業(yè)技能和素質(zhì)。我承擔的課題是“企業(yè)進出口貿(mào)易實務操作技術(shù)”，以大蒜、玻璃產(chǎn)品作為出口對象，特長生以濟南階梯實業(yè)有限公司外貿(mào)業(yè)務員身份，實際操作以上產(chǎn)品的出口業(yè)務。在實際操作過程中，遇到一些問題（如報價、提供樣品、海運費處理等），首先讓他們自己商量如何來解決，然后老師幫他們分析這種解決方式的優(yōu)、缺點，并告訴他們這種問題外貿(mào)公司的

5、一般處理方法。通過比較、分析，特長生們從實際操作中不斷積累經(jīng)驗，逐步掌握外貿(mào)產(chǎn)品出口工作技能。另外，創(chuàng)新精神也是特長生培養(yǎng)的一個核心內(nèi)容，教育學生不唯書、不唯師、只唯實，在課題的操作過程中，要敢于提出自己的新觀點，新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。二、二、心理素質(zhì)是特長生培養(yǎng)的重要內(nèi)容心理素質(zhì)是特長生培養(yǎng)的重要內(nèi)容除了培養(yǎng)特長生的職業(yè)技能、創(chuàng)新精神外，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是必不可少的一項內(nèi)容。如今，市場競爭日趨激烈，工作壓力也隨之日趨沉重，一個人能否在

6、此環(huán)境中立足，過硬的心理素質(zhì)起著相當大的作用。因此，在特長生的培養(yǎng)過程中，不能忽視對他們心理素質(zhì)的鍛煉。在課題進行中，特長生在聯(lián)系國外客戶，開拓市場的操作中，曾遇到給國外發(fā)了大量郵件，卻沒有回復的情況，我就告誡學生不要灰心、要有耐心，要堅持不懈，終于其中一客戶回復，并做成第一筆出口生意，可見，心理素質(zhì)的重要性。特長生導師制作為我院的一個創(chuàng)新項目，在培養(yǎng)特長生方面取得了顯著的成績，也得到了社會和教育界的廣泛認可。但這里我想指出的是，在我院

7、不斷實行和完善此制度的同時，我們應明確：1、“辦學特色”≠“特長生培養(yǎng)”。辦學特色是學校整個教育思想的折射，是教育理念物化的象征。它不是單指某一項突出的特長培養(yǎng)，辦學特色是學校所形成的自身所獨有的辦學模式，具有在一定范圍內(nèi)的獨特性、正確的導向性和相對的穩(wěn)定性，并在同類學校能產(chǎn)生較教學研究與實踐2強的示范性。特別表現(xiàn)在學校形成了較為完整和科學的辦學思想，較為完善的內(nèi)部制度及有效的運行機制。顯然，這種辦學特色絕不是能用一項或幾項特長教育所能

8、涵蓋的。把特長生培養(yǎng)視為辦學特色，有可能產(chǎn)生誤導，使辦學者忽略了對全面發(fā)展教育思想的把握，容易脫離以學生發(fā)展為本的軌道。過分倚重特長生培養(yǎng)，還會舍棄對辦學特色的追求。特長生培養(yǎng)并不是辦學的終極目標，也不是教育的最大企求。把極小一部分學生通過開“小灶”培養(yǎng)成尖子，還是讓絕大多數(shù)學生在辦學特色中得到適合的教育，這是值得深思熟慮的。再說，抓幾個尖子搞特長培養(yǎng)并不難，難的是辦學特色的形成。而有了辦學特色，才真正能使學校的生命得以延續(xù)，活力得到激