美術(shù)特長生訓(xùn)練計劃及培訓(xùn)方案

1、建始一中 建始一中 2013 年美術(shù)特長生訓(xùn)練計劃及培訓(xùn)方案 年美術(shù)特長生訓(xùn)練計劃及培訓(xùn)方案 專業(yè)課程的階段性安排與“循序漸進”的階段性教學(xué)美術(shù)專業(yè)有其特有的具體性，高考的科目和范圍較廣，各科目之間相互聯(lián)系相互作用，安排好各科目的練習(xí)順序有利于教學(xué)的穩(wěn)步前進，更有利于學(xué)生專業(yè)水平的提高和發(fā)揮。因此把各大科目的順序按階段進行布置尤為必要，這些科目主要是，素描，色彩，速寫，設(shè)計。一、確立階段教學(xué)內(nèi)容和教 學(xué) 目 標初級階段 幾何體、靜物素描

2、素描是一切專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這一階段中的主要工作是通過練習(xí)使學(xué)生在觀念上取得一定的轉(zhuǎn)變，不在乎他們在專業(yè)上要達到什么樣的畫面效果，而在于在他們的頭腦里產(chǎn)生“藝術(shù)地概括的表現(xiàn)”和“整體作畫”的觀念。如果不能理解這一觀念也就不能進行下一階段的操作。總體上來說這種概括主要包括：形體概括、塑造概括。入門階段（一）靜物、石膏這一階段主要是在鞏固上一階段的基礎(chǔ)上著重進行造型能力的培養(yǎng)。以素描為基礎(chǔ)進行練習(xí)，講授的重點是造型能力包括：形體比例、特征、

3、結(jié)構(gòu)、體積、空間的表達。入門階段（二）素描石膏像、色彩靜物、速寫、設(shè)計這一階段主要是在素描教學(xué)的基礎(chǔ)上練習(xí)速寫的操作規(guī)程、設(shè)計的基本原理和色彩的基本理論知識。（三） 把握階段肖像、石膏、風(fēng)景、靜物、設(shè)計、速寫等通過這一階段的練習(xí)之后主要能使學(xué)生有一定的表現(xiàn)能力，把握各門高考科目的畫面要求，這些要求綜合起來講分以下幾個方面：速寫、素描、色彩：要求透視、形體、結(jié)構(gòu)、特征表達準確，有一定的空間、體積和質(zhì)感關(guān)系我們稱之為——素描關(guān)系；色彩又要講

4、究調(diào)子、冷暖等我們稱之為——色彩關(guān)系。設(shè)計科目根據(jù)每一年考試的范圍的不同要改變相應(yīng)的策略，但總的來說是要運用色彩關(guān)系和素描關(guān)系的基本知識，創(chuàng)造一幅有一定美感的能體現(xiàn)主題的作品。其表現(xiàn)形式要根據(jù)不同的設(shè)計種類來確定。提高階段 練習(xí)各種不同類型的長期作品，通過這一階段的練習(xí)主要是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)拓寬知識面。的作用和魅力，同時規(guī)范色彩的操作規(guī)程。三級階段感受階段通過對完整靜物色彩操作的講解、示范后，讓學(xué)生用學(xué)過的知識無論效果的好與壞自由地操

5、作、完整地表現(xiàn)每一幅作品。四級階段靜物寫生講解素描關(guān)系、色彩關(guān)系在色彩中的合理穿插運用，完成一幅具有一定可欣賞性的作品，在寫生中逐步體驗色彩中的各種關(guān)系五級階段靜物色彩在原有的基礎(chǔ)上提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，注重對不同物體的質(zhì)感的表現(xiàn)，強調(diào)自由發(fā)揮的藝術(shù)效果。風(fēng)景色彩在靜物色彩的基礎(chǔ)上，寫生一定的風(fēng)景作品。了解風(fēng)景與靜物的區(qū)別和聯(lián)系。 2 周學(xué)生寫生教師只對作品分析指導(dǎo)提高階段默寫通過對默寫操作規(guī)程的講解使學(xué)生對靜物、風(fēng)景的規(guī)律有進一步的認

6、識，以求表現(xiàn)一種“理想美”的效果。不定時對歷年高考題目的練習(xí)；二、學(xué)生的管理美術(shù)專業(yè)有其獨特性，除和其他術(shù)科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異，管理不當就會導(dǎo)致學(xué)生的自由散漫或阻礙正常的教學(xué)活動，因此管理學(xué)生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性具體問題具體分析，另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。根據(jù)我校實際情況，我認為用“粘貼”方法逐步向“學(xué)生自主管理”模式比較合適。所謂“粘貼”就是隨時隨地對學(xué)生進行監(jiān)督管理。這一管理辦法是根據(jù)美術(shù)專業(yè)的特

7、點進行實施的。專業(yè)輔導(dǎo)不是先上課后練習(xí)再講評這么簡單，而是注重在練習(xí)過程中進行個別指導(dǎo)。教師需要化去大量的時間在特長生的身上作個別指導(dǎo)，有時修改一幅畫要化去相當長的時間。教師在安排學(xué)生自由消化時也要經(jīng)常在教室走動以免使學(xué)生在老師不在時養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，這樣一來就象把老師“粘貼”在學(xué)生的身上一樣。不過要說明一點“粘貼” 本身不是完全由老師一手控制學(xué)生的所有自由而是要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以外的活動和思想動向，課外要經(jīng)常和學(xué)生一起聊聊天有利