個(gè)性因素與二語(yǔ)成績(jī)相關(guān)性跨地區(qū)研究.pdf

1、研究者選取該省三地市福州、泉州、龍巖(分別代表較發(fā)達(dá)、中等發(fā)達(dá)及欠發(fā)達(dá)地區(qū))的329名高二學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷實(shí)驗(yàn)取樣,結(jié)合期末英語(yǔ)成績(jī)(均轉(zhuǎn)換為T(mén)分?jǐn)?shù)),利用Excel5.0和Spss11.0統(tǒng)計(jì)軟件,對(duì)各地學(xué)習(xí)者的主要個(gè)性特征:內(nèi)外向(Extroversion/Introversion)、神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性(Neuroticism/Stability)進(jìn)行分類(lèi)(如內(nèi)向、偏內(nèi)向、中間型、偏外向、外向),并分別比較他們與二語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性,

2、結(jié)果發(fā)現(xiàn):1、學(xué)習(xí)者主要個(gè)性維度(E、N)與其二語(yǔ)總分無(wú)顯著相關(guān);2、對(duì)全部有效被試(300人)的分析顯示,E維度(外向)得分與聽(tīng)力成績(jī)呈顯著正相關(guān),與閱讀成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān),但在各地市的相關(guān)程度存在差異,即福州未發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上顯著相關(guān);在泉州呈中度相關(guān)(P<0.05);在龍巖呈顯著相關(guān)(P<0.01).作者分析認(rèn)為這種地區(qū)間差異主要是各地區(qū)教、學(xué)條件,二語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì),父母、教師期望及當(dāng)?shù)氐耐庹Z(yǔ)地位等因素的影響而使用補(bǔ)償策略的多寡而造成的