中美地理教材中概念表述的比較研究.pdf

1、地理概念處于地理知識的核心位置，是其重要組成部分。地理概念的表述，關(guān)涉地理教材編寫的重要問題，關(guān)涉學(xué)生對地理事物本質(zhì)的理解。因此，有必要對中學(xué)教材中地理概念的表述進行研究。本文在教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、地理學(xué)理論的指導(dǎo)下，對中學(xué)地理教材中的概念表述進行了縱向和橫向比較，總結(jié)了我國地理教材中概念表述的經(jīng)驗和存在的問題，最后根據(jù)概念表述合理性的心理學(xué)基礎(chǔ)，通過案例的形式提出了概念表述的優(yōu)化設(shè)計。全文共分為六部分： 第一部分是引言，介

2、紹論文研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀綜述、創(chuàng)新點以及技術(shù)線路： 第二部分介紹了中學(xué)教材中的地理概念，包括概念的界定、分類和組成要素； 第三部分根據(jù)概念形成的心理學(xué)依據(jù)，提出了概念表述合理性的幾個標(biāo)準(zhǔn)。 第四部分是本文的重點，根據(jù)概念表述合理性的標(biāo)準(zhǔn)對人教版現(xiàn)行教材和實驗教材進行縱向分析，總結(jié)了概念表述的一些成功經(jīng)驗；接著又對“人教版”、“中圖版”、“湘教版”、“魯教版”四套實驗教材和美國的《科學(xué)探索者》教材進行了橫